【教学目标】
1、思想目标：
让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、知识目标：
了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3、能力目标：
能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。
【教学重点】
1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3、理解文言句式方面的一些特点。
【教学难点】
感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
【教学时间】
1课时。
【教学方法】
诵读、点拨、自学、讨论。
【教学内容与步骤】
一、导入
1、俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。（板书课题）看老师板书课题，齐读课题。这个使就是出使，楚指的是楚国。
2、对于这种名家名篇，对人物的了解也非常重要，我读，你听，听也是一种学习方法，看看你都记住了什么信息？晏子原名叫晏婴，字平仲，夷维人（今山东高密），春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。
生：交流听到的信息。
3、晏子，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？
生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。
师：中国古代还有哪些人拥有这样的尊称？生：孔子、老子、孟子所以后人也叫他晏子。
4、晏婴被称为晏子，也肯定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。下面同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。一会儿我们来交流你都知道了些什么？
生：交流刚才读书的情况。几次受辱？受到哪些侮辱？
那晏子出使楚国那就是使节，到别的GJ去访问，理应受到尊重，但是这楚王几次让晏子难堪？（三次）第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？
生：钻狗洞。
师：第二次说这个GJ没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？
生：说齐国人没出息。
板书：
钻狗洞 没人才 没出息
师：好同学们，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（出示）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
生齐读。
师：快把这句话划下来，再齐读一遍。孩子们，尊重换个词可以说是？
生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起
师：不敢不可以换什么词？──可以换成不能不尊重。还可以怎么说？
生：不得不尊重。
师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说──楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说──
生：口才。
二、读书百遍，其义自见
我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。下面我们变个阅读方式改为默读，请你把晏子的话用波浪线画下来，然后想一想：从晏子的话中你读出了什么？在书的空白简单的写一写。好开始。
1、第一次交锋：
我们先来看看第一部分。
生：读第一段。
师：从晏子的话中你读出了什么？
生：我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。
师：听了他的解读，我们一起来看。
大屏幕：
访问正常GJ开城门，访问狗国钻（ ），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（ ）。
那为什么晏子不直接说楚国是狗国？这段话好在哪里？
师：你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？那楚国就是狗国。用推理的方式进行了有力地回击。晏子可真会回答。
师：大家再注意看。晏子是在怎么说的这句话？
出示。生读：晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。
师：注意，晏子是怎么说的？
生：是看了看。
那如果把看了看说换成想了想说行吗？（不行）为什么呢？
生：晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想想了说，那需要一些时间，而看了看就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面该怎么说了。
师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话──读。
生读：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的GJ？