师：（读）说实话吧——

　　生：（读）“又怕大王生气。”

　　师：这真让晏子——

　　生：为难啊。（师板书：为难）

　　师：谁能把晏子“为难”的样子读出来？（指名读，齐读。学生把晏子的话语中“为难”的语气读了出来。）

　　师：是真的为难吗？（生摇头）这“为难”其实是为了引出下文。

　　（课件出示：敝国有个规矩：访问上等的GJ，就派上等人去；访问下等的GJ，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来。）

　　师：假如说晏子现在是拳击台上的一名拳手，你觉得这段话他应该出的是什么拳？

　　生：晏子应该出的是左勾拳。因为他绕了一个弯。

　　生：下勾拳。因为他绕了一个弯，在说楚国是一个下等国。

　　师：不管是左勾拳还是下勾拳，总之，这拳是重重地打在了楚王身上，让楚王毫无反击的余地。（板书：重拳出击）

　　师：晏子就是这样一点儿一点儿反驳楚王。谁来读？

　　（指名读第二个故事中晏子说的第三段话，学生读的不够精彩。）

　　师：这拳可不重啊。（生再读）有点味道了，但还不能置楚王于死地。

　　（生再读，非常精彩）

　　师：这样一读，楚王就毫无还击之力了。同学们，晏子说的一段话一步紧跟一步，一环紧扣一环，同桌分角色一人读楚王的话，一人读晏子的话。

　　（同桌对读，然后指名三组同学上台读第二个故事中的三次对话。）

　　师：晏子一次又一次把楚王说得无言以对，楚王只好——

　　生：只好陪着笑。

　　师：回过头来看第一和第三个小故事中晏子是怎么说的？

　　（课件出示：

　　“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的GJ？”

　　“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又哭的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国的人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”）

　　师：这两段话都是反驳楚王的话，它们在说话的方法上有什么不一样？

　　（生默读思考）

　　生：第三个小故事中，晏子采用举例子的方法来反驳楚王。

　　生：我觉得还采用了比较的方法。

　　师：“举例子”“比较”合起来叫“类比”。（板书：类比）在第三个故事中，晏子就是用这样的办法来反驳楚王的。

　　（师范读第一个小故事中晏子的话）

　　师：晏子的言下之意是如果我进狗洞，我就是狗，你们楚国就是——

　　生：狗国。

　　师：楚王就是——

　　生：狗王。

　　师：晏子先直接说这就是狗洞，然后一层一层往下推理，这样的说话方法叫推理。（板书：推理。师指名读这两段话。）

　　师：同学们，通过朗读，我们把晏子说的话里的意思读明白了，这样我们把课文读“透”了，读“厚”了。这就是晏子的语言艺术。（板书：艺术）面对楚王的侮辱，晏子从容不迫，有礼有节地进行反驳，从这以后楚王——

　　（课件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齐读。）

　　三、拓展延伸，学写晏子的语言

　　师：足智多谋、能言善辩的晏子出使楚国，大胜而归，除了他能言善辩，更重要的原因在哪里？

　　生：晏子有一颗爱国心。

　　生：晏子维护了祖国的尊严。

　　师：晏子曾说过这样一句话——（课件出示：利于国者爱之，害国者恶之。）这句话的意思是——（课件出示：对GJ有益的就喜爱它，对GJ有害的就讨厌它。）

　　（生齐读这句话）

　　师：晏子回国后，齐王要对晏子大大奖赏，要“尊为上相”，要“赐千金裘”，要“割地封号”，（课件出示：尊为上相、赐千金裘、割地封号……）但都被晏子回绝了。面对齐王送来的这些东西，晏子退回去的时候会说些什么话呢？请同学们想象一下，把晏子说的话写下来。

　　（生写，师巡视）

　　师：写完的同学请站起来，待会儿请你读。

　　生：大王，这些东西，我不能要，维护GJ的尊严，不让别人欺负我们，是我应该做的。

　　生：对不起们这些东西我不能要，对GJ有益的我就喜爱它，对GJ有害的，我就讨厌它。

　　师：话虽简洁，但一样有道理。

　　生：作为齐国大臣，我有责任这样做，我不需要这么贵重的奖赏。如果大王认可我，那就是对我最大的奖赏了。（掌声）

　　师：说得好！坦坦荡荡的一位齐国忠臣。

　　生：维护GJ的尊严是我的责任，我出使楚国并不是为了金钱与职位，对GJ有利的我就喜欢它，对GJ有害的，我就讨厌它。我不会去害自己的GJ，我爱我自己的GJ。

　　师：晏子心怀苍生啊！

　　生：大王，这些东西我不能要，维护GJ的尊严本就是每个人应尽的责任。如果说看到别人在侮辱自己的GJ而无动于衷的话，那么他就是个恶人。

　　生：我不需要这些奖品，我只记住这样一句话：对GJ有利的喜爱它，对GJ有害的讨厌它。

　　师：这节课我们感受了晏子的爱国情怀，感受了他的语言艺术，晏子不愧被尊称为——

　　生：“子”