二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

　　2、在读的过程中你觉得哪些词语比较难读需要提醒其它同学吗？（自由说）

　　3、老师也有一些词语要提醒大家读好。（出示词语卡片，带读）

　　4、请大家把这些词语带入课文，齐读课文。读完了，有什么收获？

　　三、细读课文，交流感悟

　　（一）学习课文2——3自然段

　　1、我们知道矛可以进攻，盾可以防守。发明家为什么还要去发明坦克呢？书上是如何介绍的？着重指导“左抵右挡、难以招架”等词语

　　2、同桌之间用动作演示。一手拿书当盾，一手拿笔当矛。

　　3、就在这紧张危急的时刻，发明家忽然产生了一个想法，他想到了什么？

　　4、指导有感情地朗读“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，那对方的矛就再也戳不到我啦！”（先对盾的不满，后来想到盾可以改变而喜悦）

　　5、假如是你，你还会想到其它的好办法吗？

　　6、发明家的主意确实很不错，盾经过改进成了一个“铁屋子”，发明家钻到了解铁屋子里和朋友比赛，对方的矛戳不破铁屋子，自然也刺不到他。可是，让我们冷静地想一想，比赛场上，对方见他缩在里面是不是就不打了呢？肯定还会用别的办法来对付他！想想你会用什么办法来对付他？

　　7、是啊！这样下去发明家一点儿获胜的机会也没有！

　　8、出示句子“自卫，是为了更好地进攻呀！”理解句意

　　（二）学习课文第４自然段

　　1、这时发明家又有了什么新的想法？请大家默读课文第４自然段。理解“矛”就是从洞里伸出的“枪炮”，可以进才攻。

　　2、利用玩具坦克，大致讲解坦克的基本部件。

　　3、小结：经过发明家一次又一次的改进，坦克终于诞生了。

　　（三）过渡：这辆坦克的威力可真大呀！

　　1、齐读第５自然段，看看这辆坦克到底有多大的威力？

　　2、理解“大显神威”、“庞然大物”等词语。

　　3、读到这里我们已经知道了坦克是发明家根据矛和盾造出来的。可它却比矛和盾的威力大多了，为什么呢？（板书：合二为一）

　　4、日常生活中，我们也有许多这样的例子。如：带橡皮头的铅笔的发明过程。

　　（四）学习第６自然段

　　过渡：由此可见（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）出示句子。用自己的话来说说对这句话的理解。

　　四、拓展延伸，学以致用

　　1、我们平时看到的很多东西都有它的优点，也有一些东西有它的不足之处，根据你平时的观察，动动脑，想想你想发明什么？

　　２、想发明的写成一篇短文。

　　五、总结全课，鼓励学生

　　在这节课上，有许多同学的表现非常好，被评为“朗读明星”、“智慧明星”、“积极发言明星”希望同学们能把这些“明星”们的优点集合到自己的身上来，老师相信你们以后的表现会更加出色的。

　　一、课前游戏，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，聂老师就给大家带来了一个好玩的游戏，游戏的名字就叫“考考你的记忆力”。

　　2、大屏幕上会出现许多物品的图片，请同学们认真看、用心记，咱们比比谁记得最多，准备好了吗，开始。（播放图片）

　　3、说说吧，你记住了哪些？（生答）

　　让我们用最热烈的掌声送给我们的胜利者。

　　4、看，这就是刚才我们看到的所有物品的图片，知道吗？在这些图片里还藏着一个秘密，告诉我们一个道理呢？想知道吗？认真读书，用心思考的同学一定会有所发现！

　　游戏我们先玩到这儿，下面我们准备上课。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课，初识字词

　　1、（出示图片）看，图上画的是什么？

　　2、对，就是矛和盾。矛和盾是两个生字，伸出手来，我们大家一起来写一写，先写“矛”：横撇、点，中间的横钩要托起上面的部分，第四笔是弯钩，最后一笔撇要写舒展；再写“盾”，盾先写外面的部分，里面是横、撇，下面是“目”。

　　3、矛和盾是用来做什么的？（生答）是呀，矛是用来进攻的，盾是用来自卫的，这两种武器是相互对立的。

　　4、我们今天要学习的课文，题目就是“矛和盾的集合”，这里的集合和我们平时站队集合的“集合”一样吗？（生答）这里指的是二者合并在一起，那矛和盾是怎样集合在一起的呢？就让我们学习第25课，齐读课题。

　　（二）认读词语，整体感知

　　1、请同学们轻轻地打开书，翻到第25课，我请这一组同学来接读课文，起立，其他同学边听边想，课文讲了一件什么事？（生接读课文）

　　2、（出示词语）谁愿意读给大家听。

　　3、同学们，（点蓝“坦克”）“坦克”是英国人发明的，把它的读音借用到汉语中来叫“坦克”，像这样的音译词还有很多呢，我们一起来看。（出示吉普、汉堡、咖啡、沙发图片，生相机读词）。

　　4、（点蓝“左抵右挡“）看看这个词，你发现了什么？（引导生发现“左”“右”是一对反义词）像这样的词，你还知道哪些？