3、课堂上扰乱老师同学教学秩序，视情节相应扣星。

　　体育星（包括体育课和课间体育活动）：

　　加星：1、眼保健操、早操受到表扬加一颗星；

　　2、参加学习体育类比赛加两颗星；获奖者再加星，一等奖加五颗星，二等奖加三颗星，三等奖加两颗星。

　　扣星：1、做操时被值日班长或老师批评减一颗星；

　　2、下课进行危险游戏、不文明游戏，视情节而定。

　　艺术星：

　　加星：1、音乐、美术课受到老师特别表扬加一颗星。

　　2、参加各类艺术类比赛加两颗星；获奖者再加星，一等奖加五颗星，二等奖加三颗星，三等奖加两颗星。

　　扣星：1、音乐、美术课影响课堂秩序减一颗星

　　2、音乐、美术和艺术类作业没有完成或没交减两颗星

　　综合实践星（包括小队活动、综合能力、劳动值日等方面）：

　　加星：1、组织小队活动加三颗星。参与加一颗星；活动者表现突出加三颗星。

　　2、能在课外积极搜集查找有价值的资料，为班级做贡献者加三颗星。（如出板报、复印、布置教室等）。

　　3、注意保洁工作，值日特别认真或主动拾起路边垃圾者加一颗星。

　　扣星：1、值日不认真或缺席减一颗星。

　　2、破坏别人劳动成果（卫生扣分、垃圾乱扔等），视情节扣星。

　　家庭表现综合分：

　　加星：1、一周内家长评价有三次优秀或以上加一颗星。

　　2、家长特别表扬加一颗星。

　　扣星：1、一周内家长评价有两次差或更糟糕的减一颗星。

　　2、和长辈顶嘴，不尊重长辈者视情节严重减星。

　　注：1、积累十颗小星星换取一个大苹果，五个大苹果满足一个合理并且能够实现的愿望。

　　2、各项优秀学生的评比中星星颗数将作为一大依据。

　　3、期末根据星星的颗数评定星级学生。

　　在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

　　一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想

　　关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。

　　魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

　　二、自我管理思想

　　让学生进行自我管理，是人本思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗？魏书生说：为什么不能？学生说：我们看您太累了！那我就请副班主任来管嘛！学生问：副班主任在哪？魏书生说：就在每位同学的脑子里！谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写说明文，写心理病历等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓一举数得。

　　总之，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用，无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。