（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
（三）鲜是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用加一加的方法可以记住鲜。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的鲜字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有鱼咬羊，其味鲜的说法。
（四）强调鲜字的写法。（鱼作偏旁时，第八笔横改提；右边的羊，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空鲜。
（五）指名读课题，强调的读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词
（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调漏、礼是边音，丧、籽是平舌音，懊、啊是零声母音节，堆的韵母是ui而不是ei。开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读邮局邮递员寄包裹领包裹包裹单
（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词邮递员、邮局。
（2）看图片理解包裹，读词包裹。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是寄包裹，读词寄包裹。也可以到邮局领取包裹，这就是领包裹，读词领包裹。
领取包裹时，得出示包裹单，出示包裹单的图片，读词包裹单。
2、小老师带读刺猬绚丽花籽礼物懊丧
（1）强调刺猬的猬连读时读轻声。
（2）读词花籽，出示花籽图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示鲜花图片，引导学生找找画面中的鲜花有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫绚丽多彩，读词绚丽多彩绚丽多彩的鲜花。
3、指名读，全班齐读一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花，强调数量词的使用要准确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字啊。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
强调啊在这句话里读四声。
指名读句子，齐读句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！
强调啊在句末词尾，这时的啊读轻声。
指名读句子，齐读句子。
三、再读课文，整体感知
（一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。
（二）全班交流后，认读词语：
邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
强调先生太太狐狸连词读时，第二个字读轻声。
（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？
四、学习第一至五自然段
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）
包裹单读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）
您的包裹单，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）
（二）学习第二至四自然段
1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个请，一个您，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）
（三）学习第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？
2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）
3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是懊丧。（读词懊丧）指导读第五自然段。
（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。
评价：同学们结合板书，抓住1-5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。
（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。
五、发现规律，指导书写
（一）认读递、原、局。
（二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。
（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
（四）重点指导。范写递、局：递字先写弟，再写走之底。弟的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；走之底第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。局第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出包围圈。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。