在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒正在迎风飘撒。衬托老人胜利后的喜悦心情。

　　五、走出文本、总结全文

　　这就是《芦花荡》，也包括白洋淀记事之二中的另一篇小说《荷花淀》所带给我们的感受--美而坚韧，这就是白洋淀水滋养的作家孙犁的创作风格，这也是我们这个民族几千年来生生不息亘古不灭的天性!

　　教学目标：

　　1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

　　2、学习运用各种描写塑造人物性格的方法。

　　3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

　　4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

　　教学重点、难点：1 借助描写分析人物性格。

　　探究景物描写起了什么作用。

　　教学步骤：

　　一 导入 由《新儿女英雄传》《小兵张嘎》谈起，他们的故事也是发生在白洋淀一带，皆取材于此，都是革命战争题材，也都是小人物英雄故事。走进《芦花荡》去领略白洋淀的风光。

　　二 检查预习 1 了解作者 先有学生讲述自己了解到的作者情况，教师最后补充，放映图片，拉近与作者的距离，强调几个重点知识：《白洋淀纪事》、《荷花淀》、荷花淀派、诗体小说。

　　2介绍背景 以教师补充为主，(放映背景介绍)

　　3检查字词 1)给汉字注音

　　竹篙 疟子 寒噤 蹿 泅着 仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防 转弯抹角 张皇失措

　　趴下 竹篙 浸透 荷花淀

　　扒手 蒿草 侵略 绽开

　　2)根据意思写出相应的词

　　1、小心防备。( )

　　2、央求。( )

　　3、尖锐;锐利。( )

　　4、技能、本能。( )

　　5、闲适自得。( )

　　6、倾斜、歪斜。( )

　　7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。( )

　　8、方言，才夸口就出丑丢脸。( )

　　9、慌慌张张，不知怎么办才好。( )

　　三 课文赏析

　　1 引导学生回顾小说文体知识，包括小说的定义、小说的三要素、刻画人物的方法、小说的情节、小说的环境。(提醒学生注意积累，可以让自己的赏析有理有据)

　　2速读课文，整体感知

　　思考：能否用最简洁的语言介绍 故事梗概。

　　文中有哪些人物?主人公是谁?作者用哪些方法刻画人物的?试举例说明。

　　明确情节：一次惊心动魄的 护送 一场酣畅淋漓的复仇

　　让学生结合课文谈对惊心动魄和酣畅淋漓的理解。

　　可用护送的惊心动魄表现在 复仇的酣畅淋漓表现在 的句式说话，(先由学生归纳，再教师总结)

　　可以有如下结论：

　　护送的惊心动魄表现在路途的危险上;

　　护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;

　　护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上;

　　护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上;

　　复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;

　　复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上;

　　复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。

　　3 分析人物

　　1)让学生在文中找出有关主要人物--老头子的各种描写，标明什么描写方法。

　　学生发言后总结：对其描写方法：

　　正面描写：外貌描写(第3、4段)

　　行动描写(第55、57、61段等)

　　语言描写(第21段等)

　　心理描写(第47段)

　　侧面描写：如第8段和第1段首句中的呆望以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。

　　2)你能概括老头子的性格特点吗?(先找到他的主要性格特点)

　　明确：老头子的性格核心--过于自信和自尊

　　让学生解释过于的语境意， 并且在文中找到依据。

　　学生发言后总结：过于一指非常，二有过头的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。

　　这句话有为下文埋下伏笔，作铺垫的作用。第5段你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐;

　　过于自信：第6段每天夜里也使别人高兴的事情

　　第10段安心睡一觉吧 第19段不怕，洗一洗吧

　　第21段不怕，探照灯照不见我们

　　第31段他打不着我们

　　过于自尊：第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 我不能送你们进去了。

　　第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;

　　第51-54段 :女孩与老头的对话，表现老人的自尊。

　　追问学生：老头子还有怎样的性格特点?

　　学生回答后总结：高涨的爱国热情：年近六十，仍像青壮年一样，充满活力。

　　爱憎分明：对小女孩等同胞充满挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。

　　智勇双全：预先在水中设好埋伏，引诱鬼子上当，痛打鬼子。

　　3)欣赏精彩的心理描写

　　请在文中找出老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，并细细体味。然后发挥想象，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动写出来。

　　学生赏析时教师可以提醒：体味这个比喻句的作用：谁知到了这里，反倒一声一声像连珠箭，射穿了老头子的心。

　　明确：形象贴切地突出了老英雄内心的后悔程度非常深。

　　学生补写二菱的心理描写，学以致用。找2-3名学生展示后，教师也可以提供一范例。 (这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了他，

　　别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己剥着吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好象牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转怎么会不敢动弹?怎有一股血水冒上来?定然是水下设了机关，他可真有点子。他真有本事，