是的，你不是一般人，是一个失去双臂的残疾人，但你仍用双脚创造辉煌。你用右脚紧攥着毛笔，把脚搁在宣纸上，你开始挥毫泼墨。现场的氛围瞬间变得紧张起来了，你的一举一动都让我们呼吸紧促，十分钟过去了，又一个十分钟过去了，你终于写完了"坚韧不拔"那凛然的四个字，众人都松了一口气，我心里为你的坚韧为之一颤，你虽平凡却有着不平凡的精神，你那"坚韧不拔”字如其人，你竟有如此大的毅力，所谓"台上一分钟，台下十年功”想必你一定练了好多年，才能有今天那铿锵有力的四个字。???
我第一个为你鼓起掌来，接着又传来络绎不绝的掌声，那掌声一直回响在我的耳畔你那写字凝神的画面总是浮现在我的眼前。此刻你又让我想到一位伟大的钢琴演奏家--刘伟，他也同样失去了双臂，同样以自己坚韧不拔的精神去完成他的梦想，努力诠释残疾人的坚强。我们的身边不也有这样的人吗就像正握毛笔的你，我眼前的你是一位正在顽强拼搏的中年人，你有着乐观豁达的心态，比起那些只受过一点点挫折就馁，甚至对生活没有希望的人，你无处不闪烁着耀眼的光芒。我要把掌声送给你!?
现在，我又路过那个巷口，又一次遇见了你，有看见了你那灿烂的笑容和那铿锵有力的字体，我突然做出一个动作--双臂抬起，双手合十，发出一阵清脆的响声，我要把掌声送给你!
我把掌声送给你作文 篇771、 审题：（明确题意）
“掌声”是生活中一个美丽而动听的名词，是积极地正能量，是为你喝彩。它代表了肯定和赞美，代表了尊重和鼓励。
“你” 可以是个人或集体，可以是非凡人士或普通人物，可以是身边的亲人或朋友，可以是你自己，甚至可以是其他的动植物？
为何要“送给你”？因为你在舞台上精彩的表演感染了我，我把掌声送给你！因为你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我，我把掌声送给你！因为你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌声送给你！因为你战胜了自己，获得了新生，我把掌声送给你！？
2、 选材，确定中心
（1）掌声送给你：战胜困难，付出汗水，赢得荣耀，当之无愧，众人叹服
（2）掌声送给你：几十年如一日，在平凡岗位上恪尽职守，默默无闻，无私奉献，令人钦佩
（3）掌声送给你：逆境中奋起，战胜艰难，战胜自己，谱写生命的赞歌，令人动容
（4）掌声送给你：摆脱内心的困顿，战胜自己的心魔，重获新生，自己在生活中更加强大，渐渐完美
（5）掌声送给你：你的存在是命运抗争的结果，你的存在是挑战生命的奇迹，你的存在即是一曲生命的绝唱
3、 列好提纲，确定详略
（1）开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）
开头技巧
A 、 欲扬先抑，开发胃口（开头先抑，“我”对“你”种种不好的感受）
B 、 开门见山，直截了当（自然交代“我”为谁或为什么鼓掌，自然引出文章的主角）
C 、 排比反复，创造旋律（运用修辞，增加文章气势，可以更好地表达“我”心中的情感）
D 、 对比映衬，突出重点（我因为某些偏见或者误会，不理解“你”，但当“你”付出辛勤汗水为自己或集体赢得荣耀时，看到“你”的付出，“你”的隐忍，让“我”羞愧）
E 、 设置矛盾，引人入胜（“我”和“你”本身关系不好，甚至有些恶劣，“我”为何要把掌声送给让“我”讨厌的“你”呢？）
结尾技巧
A 、画龙点睛：在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来
B 、首尾呼应：尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。
C 、抒情议论：激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
D 、升华主题：透过现象，揭示本质的方法。
（2）巧设布局，详略得当。
A 、 可以物或情为线索结构文章
B 、 可以欲扬先抑，有问有答
C 、 可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章
D 、 可以总分总的结构方式（初中大部分都是以这种结构写作文章的）
例文
我把掌声送给你
掌声，不光要送给出众的人，更要送给刻苦的人；不光要送给成功的人，更要送给努力的人；不光要送给绚烂的人，更要送给奋斗的人。我永远都忘不了那个背影，那个努力着的小小的背影。
我们都叫她“玄子”，连老师也这样称呼她。玄子是七年级的转学生，简单大方的个性并不引人注目，笑起来时，两颗大门牙和兔子有一拼，更显活泼，这也是我对她印象最深的地方。
那年夏天，燥热的天气使优美的蝉鸣都变成了噪音，温暖热情的阳光就像一个盖子，盖住了整片大地，让人闷得有些喘不过气来。阵阵骚动和酷热的天气很难让我静下心来学习，于是我抬头环视了一圈，果然，同学们似乎都有着同样的烦恼。这时，一个小小的背影吸引着我的眼球，那是玄子。她似乎没有感受到酷热的天气和来自外界的干扰，只是眼睛死死地盯着卷子手中的笔一刻不停地计算着，一会做思考状，一会好像算错了似得有些沮丧，一会又好像想到了什么满脸惊喜。看着那个刻苦的女孩，那个小小的背影，仿佛有一股力量为我 驱散了心底的火气，显出一片清凉。我把掌声送给她，因为她正在刻苦地刻画着她生命的蓝图。