构成《目送》浓墨重彩的华章的部分，也就是写自己父母的那些篇章，首先体现的是一个慈字--不用奇怪，父母，是长辈，但是地球人都明白老人即孩子的道理，过了一定年龄的父母，就是孩子，就是晚辈，就是儿女们怀里浓浓的慈的最频繁也最紧迫的承受者。无论是《雨儿》所叙述的每天跟妈妈通一次电话、一遍遍给妈妈解释自己就是她的雨（女）儿、到潮州看望妈妈就陪她睡陪她聊、女佣把妈妈带上阳明山就带妈妈去泡温泉、给妈妈拍照，还是《明白》里面记录的那张红色的、正的反的连盖好几个方方正正的章的银行证明，还是《散步》里面写到的彻夜不眠之后帮妈妈穿上最暖和的衣服、围上围巾后牵着妈妈的手进行的那场有犬吠声相伴的凌晨散步，《走路》里面所写的历尽艰难、最后以一句句爸爸熟悉的古诗作牵引，让老爸终于从终日枯坐的沙发里站起了身子、迈开了如学步的幼儿一样的艰难步伐这一切，都是龙应台这支中华的健笔、这位龙家的孝女，奉送给自己父母的浓浓的慈。
作品评价
可是，龙应台的这本《目送》，核心就是慈悲两字。这慈悲情怀，体现在笔下的每人每物，流淌于各章的字里行间。--周武忠
龙应台说这是献给自己父亲、母亲和兄弟们的书。有评论者认为，这本书不仅是为作者的同代人写的，同时也是写给上一代和更年轻的下一代的。在书中，展翅高飞的孩子、即将离去的母亲和站立在小路这一端目送他们的作者--三代人的情感一样丰沛，只是各自表达的方式不同。龙应台以她流畅的笔法写出了三代人的心情，写尽了幽微，如烛光冷照山壁，让每一代读者都从中有所感悟：再多的遗憾不舍都不过是生命的过程，我们只能往前走，用现在来填补过去的空白和伤口，带着爱和释怀与生命和解。
作者简介
龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于台湾高雄，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回台湾，先在中央大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。1984年出版《龙应台评小说》一上市即告罄，多次再版，余光中称之为龙卷风。1985年以来，她在台湾报刊发表大量杂文，小说评论，掀起轩然大波，成为知名度极高的报纸专栏作家，以专栏文章结集的《野火集》，印行100版，销售20万册，风靡台湾，是80年代对台湾社会发生巨大影响的一本书。
1986年至1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士，专心育儿。1988年迁居德国，开始在海德堡大学汉学系任教，开台湾文学课程，并每年导演学生戏剧。1988年底，作为第一个台湾女记者，应苏联政府邀请，赴莫斯科访问了十天。1996年以后龙应台不断在欧洲报刊上发表作品，对欧洲读者呈现一个中国知识分子的见解，颇受注目。自1995年起，龙应台在上海《文汇报》笔会副刊写龙应台专栏。与大陆读者及文化人的接触，使她开始更认真地关心大陆的文化发展。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。
龙应台散文《目送》教学设计参考
教学目标：
1．读懂内容，用简洁的语言概括文中六次目送。
2．读出味道，品味富含深情和哲理的语言。
３.读进自己，结合自己的生活体验，感悟亲情。
教学重难点：
读出味道，品味富含深情和哲理的语言。
教学过程：
一、
朗读《目送》中的经典文段，创设情境：
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
二、
用我在_______（地点）目送_____（人物）________的句式，概括文章的六次目送。
三、读出味道，品味富含深情和哲理的语言
在六次目送情景中，作者用淡淡的文字来表达深深的情感。请找出相关语句好好的读、细细的品，体会其妙处。（提示：先在文中圈点勾画、批注，独立思考后再小组交流讨论。）
1、教师批注：
（1）小小的手，圈在爸爸妈妈的手里。
一个动作描写，圈字写出了孩子内心的紧张害怕和对父母的依恋。
（2）他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我从凝望二字中，读出了母亲注视孩子的时间很长很专注，写出了母亲对孩子深深的牵挂。
2、学生自主批注
选择六次目送中，你最有感触的地方写批注。（最少两处）
你可以这样批注：我从
（你也可以用自己喜欢的方式写批注）
3、讨论交流。
4、
明确：
儿子长大了，自主独立是生命的必然，即使落寞，也无法追上。只能选择放手放飞。
父亲老去了，衰老死亡是生命的必然，即使伤痛，也无法追回。只能选择豁达坦然。
穿插作者介绍。
四、读进自己，结合自己的生活体验，感悟亲情。