三、阅读课文，整体感知

　　1、利用工具书扫除字词障碍

　　搓捻繁衍迁徙觅食企盼

　　2、整体感知课文，了解文章结构。

　　同学们，本篇文章的题目是《重塑生命》，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证重塑生命的历程：

　　回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。

　　①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)

　　②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)

　　(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)

　　③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

　　(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)

　　④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)

　　(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)

　　⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)

　　(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)

　　四、阅读赏析，积累优美语句

　　(1)朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

　　(2)我又获得了一种新的知识--大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以利爪形象说出。

　　(3)我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间，作者在执著痴想后体悟到的爱的情感。

　　五、学生质疑，合作探究。

　　问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了重塑生命的历程，那么同学们现在对重塑生命是怎样理解的呢?

　　问题2、同学们，重塑生命的过程是一帆风顺的吗?举例说说。(引导学生分析海伦学习怀和水的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)

　　六、各抒己见互动共享

　　爱是什么?爱在这里。(指着心)

　　爱就是花的香味吗?不是。

　　爱是不是太阳?是太阳吗?

　　爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了在这些爱的讨论中，说得有道理吗?你又是

　　如何理解爱的定义的?

　　小组交流爱是什么?

　　七：教师寄语

　　顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。