(1)曹刿请见：曹刿请求面见。

(2)肉食者鄙：当官的目光短浅。

(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。

(4)小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。

(5)小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。

(6)忠之属也。可以一战。战则请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。

4.依次思考如下：

(1)十年春指的是哪一年?此句中解释为讨伐可以吗?

(2)此时的曹刿是一个什么身份的人?他为什么要去拜见鲁庄公?

(3)曹刿认为可以一战的条件是什么?

学生讨论后明确：要求学生学习筛选信息，只要找准相关句子，这两个题目很容易解答。

5.提问：从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?

明确：热爱自己的祖国，深谋远虑。

六、学习课文第二段

1.指名学生朗读第二段。

2.学生结合注释自行翻译这一段。

3.指名学生翻译这一段。

学生翻译后，教师注意引导学生注意其中的翻译错误，并提醒学生注意本段的重点字

词，以加深印象。

需要注意的字词列举如下：

长勺：在今山东莱芜东北。

驰之：之，音节助词，没有实际意义;驱车追赶。

辙：车轮行过的痕迹。

轼：车前的横木。

4.学生思考讨论：

(1)在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候?

(2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?

学生讨论后明确：选在彼竭我盈之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(公将鼓之;鼓，名词作动词，击鼓);当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(公将驰之)。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个可矣，使得战争出现齐师败绩和遂逐齐师的大好形势。

5.学生记忆并背诵第二段。

七、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、指名学生背诵课文第一、二段，并导入新课

二、学习课文第三段

1.指名学生朗读第三段。

2.学生结合注释，自行疏通字词意义。

3.以口头考查学生的形式，强调重点词句。

注意以下重点词句：

既克：既，已经;打了胜仗后。

夫战：夫，句首发语词，没有实际意义。

一鼓作气：鼓，名词作动词，击鼓。第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气。

惧有伏焉：焉，指示代词，意为那里。

4.思考：

(1)这一段写的主要内容是什么?请简要概括。

(2)曹刿认为取胜的原因有哪些?

学生讨论后归纳：这一段写了曹刿论述了取胜的原因。

5.学生记忆并背诵第三段。

三、学生再次默读全文。思考

1.从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人?

学生讨论后，先指名几名学生发言，然后归纳：通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，民从，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，民从，具备了这个条件，可以一战，否则，不可以战。肉食者鄙，未能远谋，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(夫战，勇气也)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(彼竭我盈，故克之)，他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之)。在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：春秋时候，鲁与齐战，当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了敌疲我打的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。

2.归纳中心思想。

学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

3.题目为曹刿论战，这是一篇记叙文还是议论文?

明确：这是一篇记叙文，但全文以论为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过叙来论战争胜利的原因。

4.归纳写作特点。

学生讨论后明确：文章围绕论战来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。

四、布置作业

1.背诵全文。

2.完成课后练习。