第二，以第二自然段作示范，指导学生想象出画面感，再读一读，品一品。

　　第三，引导学生初步感知水异和生物多样性的特点后，让学生从山异、水异和生物多样性中自主选择一个方面引导学生反复想象，进行介绍。

　　就这样，先河后海，步步为营，教学的重难点成功突破了，阅读写景文边读边想象的方法和训练略读课文的方法也润物细无声，循序渐进的教学原则得到了完美的体现。

　　这节课明确地启示我们：略读课文的教学要把握好略与详的矛盾，略当略之处，详当详之时；同时，用《学记》中的教学思想指导我们的教学实践。只有这样，才会更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用，进入删繁就简三秋树领异标新二月花之佳境。