根据课标要求，要让学生通过本课的学习了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春景，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感；学习作者细致观察和描写生动的方法。为了更好的实现教学目标，我采取了以下教学方法：

　　1、创设情景，再现场景。

　　本课所描写的画面生动，语言优美，构成了生动、感人的意境，教学时我从情景入手，充分利用远教手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第二自然段时我播放了春天的动画图片，通过画面上的青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水，燕子、蝴蝶等，把美好的春天展现在学生面前，再结合课文的描写让学生边读边再现画面，体会春天的特征和美丽。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容和表达的情景。

　　在理解燕子的活泼可爱这一重点时，引导学生读第三自然段，从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情；通过有的有的了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　3、丰富学生的想象，理解内容和体会表达的情感。

　　在教学花、草、叶都像赶集似的聚拢来时，我引导学生先想象人们赶集的场面，再想一想花儿争相开放的热闹情景，从而感受春光的光彩夺目。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线燕子成了音符让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会演奏的春天的赞歌的意思。

　　4、指导按顺序观察。

　　通过理清文章的脉络，引导学生理解燕子的外形特点是从近出看到的，飞行姿态和停歇的情景是远处看到的。这时，我利用课件出示一幅画面，引导学生按顺序观察，并鼓励学生要把掌握的观察顺序应用到平时的观察中去。

　　《燕子》这篇课文以活泼可爱的小燕子为中心，与微风、细雨、青草、绿叶、鲜花、柔柳等事物，购成了一幅美丽的春光图。

　　插图给人以春意盎然的感觉，平静的湖面、淡绿色的湖水、婀娜的柔柳、粉红的桃花、新绿的稻田等美丽的景色，所以上课伊始，我让同学们伴着音乐，欣赏着美丽的图，很直观的感受春天的美景，看完后，说说你看到了什么，听到了什么，感受到了什么，让学生充分发挥想象去谈自己的感受，激发学生的学习兴趣，然后让学生体会：如果图中没有小燕子这幅图将会是怎样，让学生充分感受到如果没有小燕子，这美丽的景色只能是静态美，没有生趣，如果有了小燕子的加入，更为明媚的春光增添了生趣。让学生知道在课文中小燕子是很重要的，知道为什么作者要写小燕子。

　　这篇课文，我采用的是变序教学法进行教学。第一课时我先教学第二段，学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用这种方法学习第二段。第二课时教学一、三、四这三段，第三课时我采用拓展训练，这是因为第一段写燕子外形，第三段写燕子的飞行，第四段写燕子的歇息，这三者之间的关系非常密切。而第二段则是写春天燕子从南方飞来，与描写燕子外形、飞行、歇息的关系不是很面密切，采用这种变序的教学方法，使学生的思路更加清晰，并且能够分散难点，突出重点。

　　这篇课文融形象们美、意境美、文字美，音乐美于一体。所以我这堂课采用以朗读为主的教学方法，使课堂里书声琅琅，议论纷纷。特别是运用多媒体教学手段，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在语文的同时受到美的熏陶。抓住文章中几出点睛之笔，培养学生的语感，养成咬文嚼字的习惯，全面提高学生的语文素养。

　　《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动，用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，再到组织学生自读交流，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着搭桥引路的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。

　　该教案已经用于实际教学，我觉得在这些方面花大量的精力是有效果的，学生普遍掌握得比较好。但还有个别掌握一般，课堂教学中对这部分学生加强进行指导，这样便可以达到更好效果。

　　《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。