3、写出自己独特的感受或联想，这一点是体现艺术感染力的重要方面。
小学生写作文教学教案 篇8本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到关注细节的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。
一、品读片段，走近老师
1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。（课件出示学生习作片段《刘老师的茶杯》，要求学生快速浏览。）
刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。
有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。
（指名朗读该片段）
师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？
2.鼓励学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的www.qinpinchang.com。
3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？
4.师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？（抓住细小的事情来写。板书：细节。）
二、品读故事，关注细节
师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节，但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了，也许是司空见惯了，它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的时候眼前一片茫然，无从下手。于是，老师常说我们的作文假大空，或是记流水账。
今天，老师带来了一则精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节，品读故事中的精彩。要求：静心倾听、仔细发现、用心感受。
（随着画面的逐一呈现展开教学步骤，教师对故事的叙述穿插其间。）
1.想知道我和爸爸的名字吗？
师读：我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。
2.这个人是谁？
师：一起读--啊，爸爸！
3.猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？
爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。
师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把我抱起来的？
师：可别小看了这个一把，它可是十分重要的一个细节。这样的细节，体现为一种看似平常的细小的动作。（板书：动作）让我们一起读好这句话一一把就把我给抱了起来。
4.爸爸怎么会想到要给我买热狗的呢？
我刚一停下，爸爸就叫道：给我两份热狗！
师：从刚一停下爸爸就给我买热狗，你体会到了什么？
师：读书的时候，稍不留神，细节就从我们的眼皮底下溜掉了。
5.我在跟售货员阿姨说些什么呢？
这是我爸爸，他叫焦尼！
师：你会向一个陌生人介绍自己的爸爸吗？
师：小孩子真有趣，生怕别人不知道他有个爸爸似的。
师：如果说前面的细节是通过动作体现的，那么这样的天真有趣是通过什么来体现的？（板书：话语）
6.看看这幅画面（电影院里）。你能感受到他们此刻的心情吗？用心看，你一定会发现，这愉快的心情，其实是通过一些吸引人的细节表现出来的。（鼓励学生谈谈自己发现的细节）
师：再来看看作者是用怎样的细节来表现的。
电影院里虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。
爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在颤抖，所以我知道。
师：我的眼睛明明是盯着前面的电影的，怎么会知道爸爸在笑呢？
师：细节的捕捉就是这样的，要善于发现，而发现可不光是要用眼情的。（板书：发现）
7.谁来读读小狄姆向店员哥哥说的话？
唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！我把胸脯挺得直直的。
师：这是小家伙第二次向别人介绍他的爸爸。
师：借助后面的提示语，你会读得更好。谁来试试？
师：挺着胸脯说话，这也是细节。这样的细节体现为一种神情。（板书：神情）
师：从小狄姆说话时的这种神情，你能感受到什么？（自豪）
师：一起来读读。
师：看，细节就是在这不经意间流露出来的。
8.试写细节：父子共进午餐。
师：从画面的内容看，父子二人的这顿饭吃得怎样？
师：这是一幅温馨的画面，里面藏着精彩的细节。下面就让我们每位同学也来尝试着当一下作者：借助对画面中一两处细节的描写，把父子二人的愉快心情表现出来。话不要多，只两三句话就可以了。
（教师巡视，选择有代表性的习作片段进行讲评。）
师：让我们一起来看看作者在原文中又是怎样表达的。
啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
爸爸吃得千干净净。啤酒也全都喝光了。
师：这几句话里并没有出现愉快开心这样的字眼，难道是作者写错了吗？
9.猜猜看，小狄姆会喊些什么？
我爸爸要付钱啦！
师：谁来读读？
10.猜猜看，小狄姆会想些什么？
我把书放在膝盖上，想开了。
现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。