四、总结
1、读过这篇课文，老师有非常多的体会与感受。写了一首小诗送给同学们。放课件；
2、你们能不能学着老师的样子，把你们的体会、感受也用格言、小诗或其他形式写下来呢？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在书签上。（学生写书签）
3、学生朗读书签的内容。
4、下课后，我们可以把他送给朋友、父母或留给自己，做纪念，好吗？
5、好书推荐：推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。
精彩极了和糟糕透了教学设计 篇17【教学目的】
１、学会本课７个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写。
２、有感情地朗读课文，选自己感受最深的部分背下来。
【教育】
从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
【发展】
通过体会含义深刻的句子，提高归纳、综合能力。
【过程】
一、质疑导入
１、板书：
精彩极了和糟糕透了
读这两句话，体会不同的语气。
２、质疑：
为什么会有这样的题目？这两句话分别是谁说的，为什么这样说？
二、结合预习自读自悟
充分读书，把课文读正确，读流利。在读书前，多读几遍生字词。
思考：父母不同的评价对孩子起了什么作用，在自己感受最深的语句旁边加上批注。
提出自己感兴趣或不懂的问题。
三、交流讨论
１、指名读课文，把难读部分多读几遍，读好课文。
２、在小组内交流各自的体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
３、全班交流：
提出小组成员都感兴趣或不懂的问题，留待进一步读书讨论。
四、围绕提出的问题小组合作讨论
五、小组汇报讨论情况，其他同学补充，师点拨
同一首诗，妈妈为什么说精彩极了，爸爸却说糟糕透了？
假如父母都说精彩极了或糟糕透了又会怎样呢？
六、练习朗读、背诵
１、自由读自己喜欢的句段，把它背下来。
２、小组内试背。
３、汇报，评议。
七、交流读后感受
一一从这篇文章，你学会了什么？
八、作业
一一读后感《我明白了》。
精彩极了和糟糕透了教学设计 篇18【教学目标】
１、有感情地朗读课文，掌握生字新词。
２、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
３、学会正确对待别人的评价。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、出示两幅图画，让学生进行评价，有感情地读精彩极了、糟糕透了。
２、你在这两句话中发现了什么？
３、这两句截然相反的评价怎么会同时出现的呢？今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。
二、初读课文，了解大意
大声地朗读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事情？
三、深入课文，感受爱意
对于父母不同的评价，我是怎样看待这样的呢？文中有这样一句话：我越来越体会到我当初是多么幸运。
１、出示句子：
我越来越体会到我当初是多么幸运。
找出这份幸运，用文中的一句话来表示。
（我从心底里知道．精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。）
２、讨论：
为什么说精彩极了这个断言的出发点是爱？
３、讨论：
为什么说糟糕透了这个断言的出发点是爱？
４、从我越来越体会到我当初是多么幸运。中的越来越体会我理解的过程。
联系作者的简介体会我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
５、深化爱，朗读最后一句话。
四、课外延伸，表达爱意
写下你最想说的话，表达自己对身边人的爱。
精彩极了和糟糕透了教学设计 篇19【课程目标】
１、通过理解重点词句，感悟作者对父母的评价的理解
２、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
【教学重点、难点】
对父母两种截然相反的爱的理解。
【课前准备】
１、课件。
２、收集描写父爱或母爱的文章。
【教学过程】
一、出示课题
１、出示课题。
２、你们知道这个课题为什么要加引号吗？
３、父母为什么会说出如此截然相反的话的？
４、我又是怎样看待的？这些问题，我们通过阅读课文一定会得到答案。
二、初读尝试，整体感知
１、选择你喜欢的方式，根据阅读要求自由阅读课文。
要求：找出文中的我在不同时期思想、行为都发生了哪些变化呢？
２、交流。
相机板书：
腼腆而得意 受不了痛哭
一直写作 学着修改
体会到幸运
三、再读品味，合作探究
作者的思想行为为什么会发生这些变化呢？
请大家自主读书，写出体会，合作学习，分组讨论、交流，也可提出疑难之处。
如果小组内仍解决不了的可提出来，共同讨论。
四、精读体会，深刻感悟
你们认为课文中最难理解的是哪些段落？
课件出示：
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透了；精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断的向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕头了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。