（二）、那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？
1、谁来说一说父亲在语言、动作上的表现？
⑴父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。
⑵父亲拿那首诗读了起来。（拿起是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，又把诗扔回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。）
⑶父亲的话中包含了什么？（严厉和批评），听了妈妈的话，已经得意扬扬的我，又在等待父亲读诗、和聆听父亲严厉的批评时，我又有什么反应？
①我紧张极了（心理）
②我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。
③我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。
④我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
（这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。）
2、你能从中看出什么？
（作者的心情：伤心、失落、难过）
正所谓：期望越大，失望越大。此时巴迪的心情？很伤心、失落、难过。
3、爸爸是在什么情况下批评我的，他为什么要对我这么严厉，这么不顾及会不会伤害到我？
引导：父亲批评的话是在母亲高度赞赏了我，我得意洋洋之后说的，目的是让我不骄傲，继续努力。
4、我们来带着不同人物的不同情感分角色读一读3-14自然段。
5、后来，小巴迪长大后成了一名著名的作家，写了很多作品（出示：作者简介。）
小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？自读15-17自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，说说你的理解。
五、拓展活动：交流读后的感受。
（一）阅读《我的母亲》［法国］罗曼-加里（节选）。
我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。
母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的'微笑，把一盘牛排摆在我面前，好像这盘肉象征着她战胜厄运的胜利。
她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正原因。
（二）阅读《父爱，在拐弯处》
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是--拐弯处的回头。
六、板书设计：
19、精彩极了和糟糕透了
鼓励批评
童年的诗
爱
精彩极了和糟糕透了教学设计 篇15【设计理念】
以学定教，顺学而导，在学生、教师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。
【教学目标】
１、学会本课生字新词，在读悟过程中运用深究重点词、联系上下文、打比方等方法理解课文内容，体会文章感情。
２、感悟母亲的赞扬是一种宽宏的爱，父亲的批评是一种严格的爱。儿女体会父母的爱需要时间，需要经历。
３、体悟文章的一些表达方法，进行有意识地积累。
【教学重点】
引导学生体会父母的两种截然相反的评价中包含的都是对孩子的爱。
【教学难点】
引导学生体会巴迪的成长离不开父母这两种爱的声音。
【教学过程】
一、感知文本，聚焦爱
１、读题，体会极和透，读出对比语气。
２、快速浏览课文，从课文中了解到了什么？还有哪些地方自己读不太懂？