“春啼呖呖，只道不如归去”子规的口舌都是红色，张嘴啼鸣时仿佛啼血心有不甘。子规婉转地啼鸣中所蕴含的情感，是人们所无法忘怀的。
“流水落花春去也，天上人间。”春色变幻着，烙印在一代又一代人的心里。
诵读经典作文 篇56如今的社会是越来越繁荣富强，这不，学校还开展了许多的新活动呢。第一个是经典诵读，第二个是写字，第三个是奥数。
我毫不犹豫的选择了写字，虽然我写字很好看，但我觉得还要更加努力。可老师却说，“张天娇，你写字很好看，不需要再练了，上经典诵读吧！”我本想一口回绝，但她是老师，我只好乖乖点头。
我先觉得上经典诵读一点意思都没有，可上着上着，我就对经典诵读爱不释手。一到上经典诵读的时候，我就特别有精神，积极举手，说出让老师很满意的答案。课余时间，我会把妈妈给我买的古诗之类的书拿出来看，一看就是一个中午，下课了我都不知道。等上课铃打起时，我还是没听到，多亏有一位“好心”的同学，提醒了我，把我从诗境中拉了出来。要不是他及时的帮助，我早完蛋了。我在周末总会让妈妈买一本诗集，回家时仔细地的品味书中的意境。
于是，从四年级开始，经典诵读改变了我的为人。它，让我变得勤奋好学；它，让我越来越知书达理；它，丰富了我的知识……
现在的我，已不是从前那个调皮捣蛋的小女孩，而是一个积极进取，认真学习的好班干部，我的生活不再像以前那么乏味，而是充满乐趣。这一切，都是因为经典诵读的到来而改变，我就像一只迎着风浪努力前进的小帆船，一点一点地变的越来越坚强……
不经历风雨怎能见彩虹……我不禁又轻轻哼唱起，那熟悉的旋律。
经典诵读，是你改变了我，我由衷的感谢你！
诵读经典作文 篇57古诗，滋养身心，品味那简洁明了却意韵深远的诗句，让我们感受到诗歌的无穷魅力。在2009年的12月7日星期一中午，我们六年级段在四楼的多功能教室举行了经典诗歌诵读比赛。
我们训练了好几个星期，参赛的诗歌也进行了多次删改，形式的变化与诵读的感情都不断进步。我们班是第四个入场的，当第三个班级上台表演时，我们就在场外排好队，等待进场，但心情很不平静。
“下面是六（5）班为我们带来表演……”太兴奋了，我也算领读的一个，作为站在前面的，我有莫名的紧张。但是，进了场后，我却又平静下来了，其实也不是很吓人的，顺其自然吧。我舒了一口气，已经开始了，千万要好好表现！“我们班朗诵的第一首词：《如梦令》李清照……”随着叶展旭饱满而又响亮的声音，我们的朗诵开始了。“知否？知否？……”我们班的女生送出清脆悦耳的声音。
“《水调歌头》 苏轼。明月几时有……”我领起了第二首词。先是前面的四个男生、四个女生朗诵第一遍，然后再男女生分开齐诵一次，最后齐诵下半阕。到了“但愿人长久，千里共婵娟。”时，大家情绪激动，气势高昂。我很欣喜，我想，这次获胜的把握很大呀！《卜算子咏梅》更是激荡人心，那样高的气势，让自己的心都震撼起来。太完美了！真的太好了！就连入场与退场都那么整齐。
不出所料啊！老师告诉了我们这个好消息，我们班果真是第一名！让大家尽情地欢呼吧！
诵读经典作文 篇58中华文化博大精深。有我们课本上学过的唐朝的唐诗，还有没学过的宋朝的宋词，元朝的无曲；我们经常提到的琴（古筝）棋（围棋）书（书法）画（国画）；还有民俗节日（比如中秋、重阳、春节）等等都是我们的传统文化。不过我还是最喜欢中华诗词。
诗词篇幅短小，课余读一些，所花时间不多；还可在紧张学习的间隙，松弛一下紧绷的神经，调剂一下疲惫的身心，也是十分惬意的。
诗词都是有韵律、有节奏的，在古代，诗词都能合着乐唱。当时的唱法现在跃然已经失传，但读诗词如果不懂它的韵律和节奏，就很难品出它特有的意味。三味书屋的寿老先生读书时那种悠长摇曳的声调和如醉如痴的神态，人们也许觉得很可笑，其实，读诗词时需要的正是这种对诗词韵味的体验和充分的感情投入。人们把读诗叫做“吟诗”，吟，就是一种拉长了声调有节奏的诵读。学习这种朗诵，除了体会诗意外，关键在于处理好诗句的节奏，具体说，就是要注意诗句中的停顿和某些字音的拖长。
读古典诗词给予人的影响，不是外显的，而是一种潜移默化。读诗词的人也许并不感到这种影响的存在，但当他诗读得多了，积淀丰厚了，人们就会从他不俗的谈吐和文雅的举止中感觉到一种特有的气质，一种超凡脱俗的“书卷气。苏轼有诗云：“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华。”确实如此，一个饱读读书，受过传统文化熏陶的人，即使身土布衣服，也无法掩藏其内在的气质之美。
我爱诵读中国的.古诗词。
诵读经典作文 篇59《国学经典诵读》这本书，内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章还配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗？