生：以前人类的生活太辛苦了。

　　师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。

　　生：20世纪的变化太大了。多，快。

　　师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——

　　生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　五、关注表达，学习方法

　　师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？

　　1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。

　　登上月球

　　潜入深海

　　洞察百亿光年外的天体

　　探索原子核世界的奥秘

　　学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。

　　真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。

　　2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）

　　那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）

　　生3：洞察的天体是庞大的，遥远的

　　生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的

　　师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。

　　不是的，如果都写出来就太啰嗦了。

　　那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？

　　是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。

　　3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。

　　生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。

　　生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。

　　我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。

　　女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）

　　男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）

　　女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）

　　男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）

　　女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）

　　男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）

　　师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）

　　师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）

　　3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）

　　承接上文，启示下文，上文是？下文是？

　　师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。

　　师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）

　　请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。

　　（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》

　　（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》

　　（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》

　　同学们各个都是学习的小能手。

　　六、小结课堂，布置作业。

　　1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？

　　预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。

　　2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。

　　（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。

　　（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。