3、对学生要求要严、要一视同仁，不能随意和偏袒。平时工作中免不了对学生批评教育，适当批评会收到事半功倍效果，不当批评或者出口伤人（偶尔也就算了，有经常这样）不仅会给学生造成心理伤害，对自己也是伤害，于人于己都不利；另外对待学生一定要公平公正，教师偏向是教育工作一大忌，不能使学生信服教育怎么会有好教育效果；不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样学生都会有自尊心，作为教师不要做伤学生自尊事。

　　4、工作能力与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题：①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。③表情不能目视前方，表情不自然、不大方等。④声音用不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该扬上不去，该抑下不来。教师写体会感想活动，要求是根据一段话写体会，有写跑题了、有写偏了、有列了很多做法却不去扣题。百科知识竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有班级喊响亮整齐，有班没有，还有说错：比如丰富智慧、挑战极限都是不对。升旗仪式上讲话，学生都是高年级，说话还那么幼稚，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应该，难道老师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能体现老师对各项工作态度，点点滴滴印象，一次次感觉就能看出你一学期工作情况如何。

　　5、平时对待学生学习、对待各学科态度作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文、数学就行，学习别就是浪费时间，考试科目重要，不考试科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后学习生活都会有很大帮助；班主任要善于与科任教师沟通，做到互相尊重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生全面发展。这也是学生尊重你依据，不要让学生感到教师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任教师又是另一套坏习惯，有班学生这种现象比较严重，要引起我们班主任注意。

　　6、教师自身要有好学、上进、积极心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极话，不做与教学无关事，要注意自身形象，因为身教重于言教，你也许没有在意，学生身上很多毛病可能都是在老师身上学到，反过来你还去批评、去生气，这难道不是自讨苦吃，自寻烦恼吗？

　　7、要经常换位思考，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向学生要付出点耐心、要有信心，不能把它们看一无是处，如果这样话，问题学生真就无法改变了。不好听话谁都不爱听，学生也一样，如果得到总是教师否定，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级弱势群体，如果教师一味地批评，他们只能得到老师和学生们歧视，这样结果不是我们做教师所要吧？所以不同学生要用不同方法对待，学生智力是参差不齐，学习结果不可能是一样，要善于利用学生身上闪光点来弥补他缺点。

　　8、根据要求，本学期我们设立了心理咨询信箱，很多孩子都把自己心理问题投到了信箱里，希望能得到老师解决，面对这些心理话，作为班主任应该怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己教育工作：

　　（1）我是一名从沟里出来小孩子，从小就有很大压力，再加上学校老师给压力，每次考试都有一种不安心理来迎接考试，每次考试发成绩时心理都很怕考不好，望老师帮帮我！

　　（2）我有个烦恼，就是我老有不会题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗？

　　（3）我不喜欢我爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句“等一会。”于是他便打了我，我心里很伤心，也很难过，这样事情有很多，有时候我想到“离家出走”，甚至还有时候我都想“死”。老师我该怎么办呀？！

　　（4）我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，也许是因为我性格孤僻原因，他们都很讨厌我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己默默哭，不想让父母知道，让他们为我操心。所以，每次我都把我自己错想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很尽力地改变我性格，想解除他们对我误解，可我还总是受到他们排斥。老师，你能告诉我该怎么办吗？（请您一定不要给别人看）

　　（5）老师，我也想学习好，可为什么我成绩总也上不去呢？我很困惑？！

　　还有很多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加（恶语伤人）吧！

　　以上几点要求，有从字面上看好像与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着密切关系，“亲其师，信其道”，如果这些都做不好，学生怎么会信服，学生不能从心里尊重老师、佩服老师，只是出于对老师“师道尊严”害怕，那我们教学效果是可想而知。所以要想搞好我们教学，提高教学质量，做到研究教材基础上，必须做到研究学生，平等地对待学生，尊重学生差异，经常站在学生角度考虑考虑问题，真正把学生当做学习主体，充分发挥学生自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。