通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育;通过对天京变乱的讲解，分析造成太平天国的分裂的原因，从而对学生进行集体主义教育。

教学建议

1.教材分析：

知识分析：太平天国运动作为一次农民革命运动，是几千年中国农民战争的峰。太平天国提出的革命纲领适应了广大农民要求改变封建土地制度的强烈愿望，吸引了千百万农民投身革命，前后坚持斗争14年，势力发展到18省，建立与清政府相对峙的政权。就其斗争的规模、水平而言，是以前历次农民战争所不及的，它是中国农民战争最光辉的一页。肩负反侵略反封建的双重任务，是时代赋予这次革命运动的新内容。太平天国制定的基本国策和外交活动都体现了维护GJ主权和民族尊严的鲜明立场。

地位分析：上一节课讲述太平天国由兴起到进入军事上的全盛时期，本节课讲述的是天京风云突变，太平天国领导集团内部出现了矛盾与变乱，大大削弱了革命力量，最终导致了太平天国运动失败的过程。

重点分析：⑴太平天国的防御战是本课的一个重点。因为它是后期斗争的一个重要方面，且太平军将士英勇顽强的战斗精神在这里是一个集中体现，重点讲解这一内容，有助于学生对太平天国后期斗争的认识和形成正确的态度和价值观。⑵太平天国运动的失败是本课的又一重点。因为这是两节课最后的落脚点。而且，引导学生分析失败原因和历史意义，将有助于对学生能力的培养。

难点分析：(1)太平天国领导集团内部斗争的原因是难点。天京变乱是太平天国运动由盛转衰的转折点。如何认识导致这一严重事件的原因和它所造成的危害是学习过程中的难点。(2)太平天国运动失败的原因是本课的难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力;同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。

对学生发展的影响：(1)通过对先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的进步性和局限性的讲解和分析，培养学生提高运用辩证唯物史观分析和认识问题的能力。(2)通过对大平天国运动失败原因和历史意义的分析，培养学生综合分析问题的能力。

2.教法分析：

关于太平天国的防御战，建议教师先让学生在课下阅读有关课外读物结合课本有关内容后发言，教师根据学生发言，列出提纲。可根据教学需要补充一些反映太平天国将士与清政府英勇斗争的史实，例如：陈玉成的勇敢与善战、林凤祥、陈玉成、石达开等人视死如归的精神、天京保卫中天国将士英勇殉国、洪仁玕的绝命诗等。

关于太平天国领导集团内部斗争的原因，使学生理解太平天国领导集团由于内部的矛盾发展到自相残杀和分裂，最终导致太平天国元气大伤、由盛转衰其根本原因是农民阶级的局限。

关于太平天国运动失败的原因，通过引导学生讨论得出农民阶级的局限性是太平天国运动失败的主观原因;中外反动势力勾结，敌人力量过于强大，是太平天国运动失败的客观原因。

教学设计示例

太平天国后期的斗争

教学重点：太平天国的防御战、太平天国运动的失败

教学难点 ：太平天国领导集团内部斗争的原因

教法设计：教师讲解，学生就部分问题进行讨论。有条件的学校可以利用演示型的课件，进行课堂教学。

板书设计 ：

太平天国后期的斗争

一、太平天国领导集团的内部斗争

天京变乱

二、《资政新篇》

三、太平军抗击中外反动军队

1.洪秀全重建太平天国领导核心

2.太平军抗击中外反动军队

①打破江北大营、江南大营

②李秀成大破洋枪队

③陈玉成保卫安庆

④李秀成进攻上海

四、天京保卫战

1.天京陷落(1864)

2.太平天国运动失败的原因

3.太平天国运动的历史意义

教学过程 ：

导入 新课：

已提问方式回顾太平天国从金田起义、永安建制、进军武汉到定都天京，呈现出的蓬勃发展之势。同时指出，太平天国进入军事上的全盛时期后，天京上空却风云突变。

一、太平天国领导集团的内部斗争

1.天京变乱

天京变乱是太平天国运动由盛转衰的转折点。如何认识导致这一严重事件的原因和它所造成的危害是学习过程中的难点。

教师指出太平天国定都天京后，领导集团内部逐渐出现明显的问题：在军事斗争上，骄傲轻敌，不思进取，对主要战略任务--灭亡清政权，没有摆在应有的位置上。在统治方法上，制订礼仪，用森严的封建等级制辅助宗教神学来巩固统治。在个人生活上，贪图享乐，广建宫室，迅速奢靡腐化。在领导集团关系上，洪秀全避处深宫，杨秀清大权独揽，权力重心偏移，彼此疏远，为争夺权势而进行的斗争则愈演愈烈。

分析导致这种情况的根本原因是什么呢?使学生认识：在任何情况下，太平天国的绝对平均主义理想都是不可能成为现实的，在缺乏先进科学的革命理论指导的情况下，农-动只会使封建的生产关系受到某种程度的冲击、破坏，但绝不会彻底摧毁它，在这样的社会基础上建立起来的农民起义政权，不可避免地具有封建性，并会随着形势的发展而日趋浓厚，太平天国的领导人作为小生产者的代表，随着地位的巨变，自觉不自觉地在追求平等的同时制造了新的不平等，在反对特权的同时建立起新的特权，无法超越历史发展的规律。