要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到润物细无声的境界，充分体现德育主渠道的功能。让传统文化为学生的发展奠基，引领学生的健康成长
五、校本德育课程的具体安排
1-3年级
孝礼俭恭让
一年级只讲孝，二年级讲礼、俭每学期一个字，三年级讲恭、让每学期一个字。针对学生年龄小的特点，要以讲有关主题的故事和观看符合主题的影视资料为主，同时，要让学生在学校，在家里身体力行的去做，从小培养学生孝敬父母，懂礼貌，生活节俭等优秀品质。
4-6年级
仁信温良勇
高段的学生已经具备一定的约束自我行为的能力，也开始对社会、对人生有了初步的感性认知，在学生的人生启航阶段我们的德育工作一定要跟得上，做得好。在学生心理、生理快速发展时期，要对学生的成长起到引领作用，为学生的终身发展奠基。要召开相关的主题班会，或开一个有主题，有针对性的故事会。让名人，优秀的人的故事滋润学生的心田，让学生的内心充满良知与勇气，内心变得坚强、丰盈起来。高段的学生具备很强的背诵能力，让学生去优秀的古典文化中去体味什么是仁者爱人，什么是诚实守信。让学生在我校的德育课程中去汲取成长的养分，做合格的小学毕业生。
初一年级
勤恒义廉耻
初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，初一学生由依附服从变得独立反叛、由温顺平和变得倔强好胜、由喜欢父母变得喜欢同伴、由幼稚变得渴望成长、由忽视性别变得重视性别。在学生人生黄金时期，要让学生做到勤勉奋发，懂得礼义廉耻，在学生观念行为急剧转变时期，对学生的有针对性的引导和教育就显得尤为重要了。
初二年级
智忠志雅正
初中生正值身心聚变时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为心理性断乳期。还有人认为初二是整个中学阶段最危险的阶段，初二学生最难管理，被称之为初二现象。初二学生具有叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。这个时期的学生我们要引导他做个情趣高雅、一身正气的人，要有顽强的毅力，要能够理智的处理问题。
另外，学校德育处和团委联手，每周一的升国旗时(重大节日或活动除外)，演讲内容从德育二十字中按照从前向后的顺序选。
总之，我校的德育课程的安排遵循由易到难，由小到大，由自己到社会这样一个螺旋式上升的原则。扎实、有序、有效的开展我校的德育工作，让优秀的传统文化和礼仪为学生的成长保驾护航。
学校德育培训方案3
一、课程指导思想
为进一步贯彻育人为本的理念，切实推进德育课程建设，深入实施素质教育，决定在全校范围内实施校本德育课程，旨在根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念的教育重点，形成分层递进、有机衔接的教育序列，为学生的发展奠定基础。
二、课程资源保障
(一)人力资源
1、学生资源：七年级少先队、八、九年级共青团;
2、教师资源：教研组长、年级组长、班主任、学科教师;
3、社会资源：社区、家长委员会、家长。
(二)物力资源
学校在此课程的实施过程中，将根据课程设置需要提供《三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言》、《弟子规、论语、大学、中庸、孟子》、《让我们学会感恩》等新课标课外阅读经典丛书、教育影像资料等，并根据社会实践活动的需要，推荐活动教育基地，以确保课程的顺利实施。
三、课程实施
1、实施对象：一至九年级全体学生
2、实施内容：
七年级：三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言
八年级：弟子规、论语、大学、中庸、孟子
七至九年级：感恩教育
3、实施要求：
(1)活动通过学科课程德育、德育课程教学、社会实践活动、行为规范教育、社会环境育人等五个平台进行实施。
(2)学校成立此课程实施的项目组，协调各学科的整合、家长的参与和社会的资源的利用。
(3)各教研组长负责学科的整合和参与，并制定出相应的课程计划。
(4)各年级组长负责本年级段德育课程的推进，并制定出相应的工作计划。
(5)团总支、少先队大队部负责团队的实践体验活动，并制定活动计划。
(6)班主任要积极组织学生投入各项活动，协调各学科之间的活动，充分利用晨会课、午会课(周三、周五)进行专题教育，并将此课程纳入班级工作计划。
4、实施途径：
(1)学科课程德育：全体教师根据各年级德育课程实施内容，充分挖掘本学科的德育元素，以雏鹰争章为载体，开展教育活动，实现全员德育网络。
(2)德育课程教学：发挥品社、思品、政治、晨会、午会、班队等课程的德育主渠道作用，把德育纳入课程教学体系，实现教材、课时、师资、资源、评估等各教学环节的规范化。
(3)社会实践活动：团总支、少先队大队部要结合中华传统节日、重大节庆、校园主题教育、社会考察活动等，组织开展主题鲜明的社会实践活动;各班队要结合德育课程内容和每月教育主题，有效开展社会实践活动;品社、思品、政治课教师，要探索研究性学习方法和模式，开展小课题研究活动。