学校管理，是所有中小学校长面临的主要课题。要想写好这篇文章，我想重要从以下三个方面入手：

　　一、读。读什么？读书、读网（上网）、读脑（对本人大脑中已有货色过一过片子）。在读书中，吸取养料。

　　读的书，有两个特点：一是专业性的，可以提升专业程度；二是人文性的，可以拓宽常识视线。现任北京四中校长李希贵，不但读了大批的专业书，而且还有抉择地读了专业以外的书。

　　二、做。做，就是实践的进程。即搞好学校管理，面对学校管理的新情形、新问题，动头脑摸索，想措施解决。在做事中，积累教训。

　　做的特点，也有两个：一是新字。既不能重复别人，也不能反复自己。二是成字。成，即有功效、有成果，把事情做好，把事件做成。上海市建平中学程红兵，在继续老校长冯洪恩学校管理传统的基础上，革故鼎新，探索学校文明建设与管理的新模式，并已见效果。

　　三、写。写什么？写学校管理故事、写学校管理随笔、写学校管理日记。在写作中，反思总结。

　　写作，有两个特色：一是长久性。打速决战，坚持常常化，坚持日常化。二是叙事性。在学校日常治理中，产生的所有都能够写出来。原盘锦市试验中学校长魏书生，三十多年保持笔耕不停，写出了64今日记480多万字，已经问世的专著38本。在叙事中，闪耀着真谛的辉煌，折射出智慧的彩虹。

　　读、做、写这三个道路，有一个共性：那就是要思，要有思维的参加。

　　说白了，就是要思考，要思想，要动脑筋。

　　读与思的关联--孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这阐明读书与思考的关系，缺一不可，相辅相成。

　　做与思的关系--做，更要有思维活动的进入。和老黄牛那样，纯洁地干活儿不行。岂但要抬头拉车，而且还要仰头看路。清华大学从属小学业务校长窦桂梅的人生三重唱：读书，反思、工作。可见，做和思是孪生姐妹。

　　写与思的关系--写，是思维活动的结果。在管理故事中，积聚管理智慧，提炼管理思惟，完美管理艺术。成都市武侯实验中学校长李镇西认为，写作是行动与思维的协调，是翻新性实际运动。他还以为，老师与先生的最大差别不在于敬业精力跟教导才能，而在于坚持多少年如一日地写作。

　　读、做、写这三个途径，两两关系的懂得：

　　读与做的关系--读是做的条件，做是读的测验。

　　做与写的关系--做是写的基本，写是做的升华。

　　读与写的关系--读是写的筹备，写是读的延长。

　　读、做、写这三个门路，有一条清楚地线索贯串始终：书。

　　在读中汲取养料--读书学习。

　　在做中丰盛发展--兼课教书。

　　在写中总结晋升--反思写书。

　　读中吃进，做中消化，写中吐丝，以思为性，以书为线，校长就必定能做好学校管理这篇文章。

　　有家酒店需要招聘一位厨师长。这家酒店的湖蟹很有名，每天都能卖许多只，湖蟹在进蒸笼前需要用塑料绳捆绑起来，这是个很繁琐的工序，所有的厨房员工都不喜欢。所以，每次绑湖蟹都是厨师长带头，这样其他员工才会陆续加入进来。

　　有两位厨师同时应聘，按常规，两人将在各自上岗试工3天，6天后决定聘用谁。第一位试工的厨师很勤快也很有管理头脑，除了自己带头外，还经常与其他厨师来一场绑湖蟹比赛，但是，无论其他厨师如何加快手脚也比不上他，包括酒店老板在内的所有人都为他娴熟的手脚折服。让老板更加满意的是，他懂得用比赛来提高大家的做事效率。

　　接下来3天是另一位应聘者，同样的，他也是一位非常有管理经验的厨师，而且也懂得竞争的道理，所以每天一开始绑湖蟹他就号召大家比赛，但是他不用手表记录时间，光是比手脚、数个数。让所有人没有想到的是，这位厨师的手脚并不快，虽然喊声最大，但每次比赛，别的厨师一认真很容易就超过了他，于是，他成为了大家的笑料。尽管如此，他却并不觉得羞愧，反而用更大的声音喊着一定要追上其他厨师。直到第六天试工结束，他绑湖蟹的效率依旧落在其他厨师后面。

　　很快，到了决定聘用谁的时候。当老板做出决定的时候，所有人都怀疑是听错了--他录用了第二位厨师！作为一名厨师长，干活的效率竟然比手下的员工还慢，怎能服众？

　　酒店老板说出了其中的奥秘：第一位应聘厨师虽然手脚很快，也很有发动精神，但是正因为他的手脚没有人可以超过，所以尽管开展了比赛，由于他总是赢，让大家缺乏了自信和动力。也就是说，虽然大家都响应了比赛，但实际上大家都觉得这是个不可能赢的比赛，反正都是输，还能拿出真正的努力和积极性吗？而第二位厨师做事手脚虽然慢，但他的步步紧追逼迫着大家既兴奋又紧张地拼命加快速度，不让他追上，就在这追与逃之间，每个人都在无意识中提高了劳动效率。接着，老板让所有员工再绑一次湖蟹做试验，这次几乎让所有员工感到意外--他们绑湖蟹的速度居然有了意想不到的提高。

　　员工们没有想到的是，刚才在老板办公室里，第二位厨师已经当着老板的面绑过一次湖蟹，他的效率是每5分钟可以绑25只湖蟹，速度快得惊人。我是故意让别人赢的。只有赢才会给人自信和动力。他说，我一个人少绑10只湖蟹，但是其余10个人由此得到了积极性，每个人多绑了6只，也就是说，我一个人少了10只，其余的人却由此而增加了60只。60减去10，总效率就相当于每分钟提高了50只！