师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书，从经典作品中学习成语。
二、学习成语，初读老子
1、汉字趣解。
过渡语：看到大家如此优秀的表现，老师带来一个有趣的汉字趣
解送给大家！猜猜它会是什么字呢？
出示图片，边看图标讲解：
最早的和字是由龠（yue，古代乐器）和禾组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he。
2、你还知道哪些含有和的词语？
3、今天我们要学的成语是--《六亲不和》这个成语也含有和字。
（师板书课题，生齐读两遍）
三、理解成语，熟读儿歌
1、成语简介
六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。
2、听老师读道德经原文。
3、过渡语：有一首和六亲不和有关的儿歌在等着和大家见面
呢！请看！（出示儿歌）
（1）自己试着来读一读吧！
（2）师范读。
请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。
注意，一边听一边指着字。
（3）巩固，熟读儿歌。
A、现在一起将整首儿歌读一读。
B、谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）
C、是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听？）
（4）男孩女孩比赛读一读吧！
（5）填空检测。
四、拍打节奏，背诵积累
过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！
1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）
2、请听老师如何读出节奏。
3、打节拍齐读。
4、同桌试着背给对方听。
5、谁敢背给大家听？（指名）
6、全班拍手背诵。
五、增量发现，生活链接
1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？
2、自己读增量发现后回答问题：六亲不认和六亲不和意思一样吗？
六、畅谈收获，总结课堂
孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些知识？
四年级下册语文教案 篇4教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。
3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点、难点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、齐读课题。
2、读了课题后，想问什么问题？(鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？)
二、初读指导
1、自读课文。
(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
(2)或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞
(3)再读课文，把课文读正确，读流畅。
2、检查自读情况。
(1)检查生字读音。
(2)交流词语的掌握情况。
(3)指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、指导分段。
1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、分组交流。
3、分段：
第一段(第1-3)自然段)：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第
4-11自然段)；我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指读生字词。
二、精读指导
1、学习第一段。
(1)齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看()，爱听()。
(2)自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。理解通晓
(3)指导朗读第3自然段。
我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！这句话怎样读？
(要把我那种向往的心情读出来。)
2、学习第二段。
(1)自由读4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论，相机指导朗读。
①它们那布谷、布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！
从哪些词看出我对布谷鸟的喜爱？(亲切、分明)
指导朗读
②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。
指导朗读
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中，你读懂了什么？
指导朗读
(二)读第10-11自然段，体会鸟语的丰富及鸟语给我的心灵带来的影响。
①引读第10自然段。