示例：
父亲
你是一座灯塔，照亮我前行的航程；
你是一座巍峨的高山，为我撑起一片蔚蓝的天空
六、布置作业（播放背景音乐《父亲》）
父爱是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨；父爱是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒；父爱是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫；父爱是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；父爱是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里
请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母表示对他们的理解，对他们无微不至的关怀给予感激，哪怕是给父母夹次菜，倒杯水，道声辛苦好吗？
《背影》教案 篇2一、教学目标：
知识目标：
1、掌握读读写写和课文中出现的重要词语。
2、理解关键词语在表达感情方面的作用。
能力目标：
1、 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
2、散文的特点及散文的选材。
情感目标：
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、重点难点
重点：背影作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为我买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
三、教学时数：2课时
四、教学过程
第一课时
一、导入
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
二、作者及写作背景简介
1、作者：
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。
2、写作背景：
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：作《背影》的朱自清先生死了!可见本文的影响之大。
三、检查预习
1、给加点字注音
差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸
2、结合注释，理解下边词语的含义
狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已 情郁于中、琐屑
四、初读课文，整体感知
1、范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)
2、学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多的四个、次
3、学生速读课文，讨论一下问题。
①文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?
明确：
文中四次写背影。开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。
②划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的背影。
第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写背影，表现父亲的爱子之情。
第一层(第2、3段)写送别时的家境，为写背影渲染悲凉的气氛。
第二层(第4、5段)写离别前父亲对我的细心关照，为写背影作铺垫。
第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的背影，表现父亲爱子深情。
第三部分(第7段)写别后思念，再现背影，抒发深切的思念之情。
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情?(中心意思)
明确：
本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
五、作业
第二课时
一、细读文本，探究品味
有人说本文是很多的四个/次构成，不知道你找到没有?
明确：四个背影;四次流泪;四句话语
(一)探究四个背影
1、细读带有背影的句子，看看哪一个是重点写?并分析这样写有什么好处?
明确：
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ( 忆背影)
②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 (绘背影)
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。(别背影)
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 (思背影)
好处：详略得当，重点突出。
2、分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的?
明确：
外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。
(二)品味四句话
作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。
明确：
1、不要紧，他们去不好!(不放心儿子，关心儿子)
2、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。(怕儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到)
3、我走了，到那边来信!(舍不得儿子)