戴安邦先生说过，化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。因此，教师要精心准备实验，加强实验教学，让学生通过实验验证所学结论，发现不同之处;通过实验学习化学。在实验时，还要注意培养学生的观察能力和实验能力。如在课堂演示实验时可要求学生从实验现象，实验操作不同视角仔细观察，帮助学生学会充分运用多种感官，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。

　　课时分配建议：

　　第一节化学给我们带来什么2-3课时;

　　第一节化学研究什么2课时;

　　第一节怎样学习和研究化学2课时。

　　一、教材简说

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的织提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的狮和老师的师提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的日提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。

　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌。

　　zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

　　二、学习目标

　　1．学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3．学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4．认识7个字，会读儿歌。

　　三、教学建议

　　（一）字母教学

　　在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z-zh、c-ch、s-sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有椅子（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

　　（二）整体认读音节教学

　　教学zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

　　（三）拼音教学

　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

　　（四）书写指导

　　要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

　　（五）认读字词，读儿歌

　　配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如书，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。

　　（六）扩展活动

　　1．听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

　　cichizizhishisi

　　2．拼读下面的词。

　　shiacute;sigrave;shigrave;zisigrave;zhīsigrave;shiacute;shiacute;zhǐshiacute;zigrave;

　　shǔshugrave;chǐzirigrave;ligrave;zhiacute;rigrave;rigrave;qīhēchaacute;

　　3．读一读，看谁读得准。

　　sigrave;shigrave;sigrave;，shiacute;shigrave;shiacute;，shiacute;sigrave;shigrave;shiacute;sigrave;，sigrave;shiacute;shigrave;sigrave;shiacute;。

　　shiacute;sigrave;bugrave;duacute;sigrave;shiacute;，sigrave;shiacute;bugrave;duacute;shiacute;sigrave;。

　　4．在电脑上用拼音输入法分别输入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音节，看看你认识哪些字？

　　5．用读、骑、车、话口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列火车最长。

　　（七）教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　四、教学设计举例

　　例一

　　片断：复习导入

　　1．教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。（点击课件：进入）瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!

　　2．点击相关字母，学生认读。

　　3．教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？

　　4．点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。

　　5．学生合作送字母回家。

　　例二

　　片断：zh、ch、sh的教学

　　1．出示声母zh、ch、sh，问：你认识哪个字母？把它介绍给大家，好吗？教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh。

　　2．讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。引导学生和z、c、s进行比较。