2、小结导入:是啊,面是不同风,千里不同俗.这些独具特色的民风民俗令我们耳目一新.现在,我们一起走进最能代表维吾尔族风俗特点的和田维吾尔.

　　3、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》：看后说说维吾尔人民给你留下了怎样的印象?

　　4、刚才我们通过风光片对维吾尔风情有所了解.下面我们来学习课文,通过文字来更多的了解维吾尔族.

　　二、整体感知、理清脉络:

　　1、自由读文:做到正确、流利,说说你从文中了解到了维吾尔族哪些风俗习惯?

　　2、快速浏览:这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?画出能够反映和田维吾尔人性格特点的语句.

　　课件出示：读一读:

　　六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

　　和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

　　和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并 没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

　　没有歌舞,维吾尔人的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。

　　豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

　　3、讨论:最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句?

　　三、重点探究,品味赏析：

　　1、出示结尾句：齐读豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

　　2、默读课文:结合所画句子与课文中的具体描写，谈谈你对这句话的理解。（小组交流）

　　3、全班交流,随机引导.

　　(一)豪气与乐观:

　　(1)在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜,一个汉子迎风印吭,热烈激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,表现了和田维吾尔人的豪气与乐观.

　　(2)作者是怎样使我们体会到这一点的? （对比）

　　(3)有感情的朗读课文.

　　(二)酷爱土地

　　(1)民以食为天,和田维吾尔人吃几乎都离不开土地。

　　（课件出示：饮食图片）

　　(2)把衣服铺在沙漠上晾晒.

　　(3)有感情的朗读:和田维吾尔族人的吃穿都离不土地，他们对土地爱地多么深沉啊！

　　（三）爱美

　　（1）读一读：为什么说手爱美是他们的天性？

　　（2）画出打比方的句子，体会美不胜收。

　　（3）小结：维吾尔人爱花、种花、雕花、绣花、衣着如花，他们在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美、美好的生活着，这是多么坚强的民族呀！

　　（四）能歌善舞：

　　（1）不受任何限制，想跳就跳

　　（2）聚餐目的不在于吃，而在于载歌载舞。

　　（课件出示：载歌载舞的图片）

　　（3）学生表演（新疆小姑娘才艺展示）

　　四、提升认识，体会写法：

　　1、齐读最后一句

　　2、浏览全文：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

　　（1）全文和每段都有中心句，使文章条理清楚、层次分明、结构严谨。

　　（2）前后照应，总结强调维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦,感觉也是甜的。

　　（3）描写生动形象，语言优美。

　　五、拓展延伸：

　　1、小结：除了这些，对于和田维吾尔族，你还有哪些了解？

　　（课件出示：有关和田维吾尔的图片）

　　2、这样的民族你想用什么形式来表达你的敬佩和赞美之情？

　　3、对于其他少数民族的民俗风情，你了解多少呢？

　　作业超市：

　　1、摘抄自己喜欢的语句。

　　2、小导游：为和田维吾尔编写导游词。

　　3、设计广告：为和田维吾尔设计一条广告语。

　　4、手抄小报：办一份小报展示各少数民族的民风习俗。

　　板书设计：

　　9 和田的维吾尔

　　毫气乐观

　　苦-乐 热爱土地 热爱生活

　　爱 美

　　能歌善舞

　　案例评价：

　　教学的最高境界是真实、朴实、扎实。顾老师在《和田的维吾尔》一课教学设计中，把握语文工具性与人文性的和谐统一，遵循语文教学规律，反朴归真，在提高学生语文素养上下功夫。

　　教师把学生主动学习与教师指导有机结合起来。在教学中，以课文中心句豁达开朗的维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。为主线，总领其他各段，像一跟红线把每个自然段的内容串联起来，同时又重点抓住每个自然段的中心句（第一句）来理解，使教学主线明确内容集中、重点突出、整体性强，设计实现了 整体-部分-整体的理想结构特点。采用以学生为主题的自主、合作、探究的学习方式。学生潜心会文、自悟、自得，与老师的相机点拨、适时指导，和谐而又统一。这样的教学，学生获得了知识，发展了能力，达到了顺学而导，教学相长的境界。

　　教师利用音乐渲染情境引入课文，欣赏歌曲〈〈我们新疆好地方〉〉风光动画，给人以身临其境的感觉。迅速激起了学生学习课文的兴趣，从而迫不及待的潜心读文，投入学习。

　　特别是拓展延伸、交流资料：有关维吾尔、其他少数民族的风俗，你有哪些了解？学生通过交流自己搜集到的资料，既拓展了文本空间，加大了课时容量，又使学生对少数民族风俗有了更多的了解，更加热爱少数民族，同时也培养了学生收集信息的能力。

　　教学反思

　　《和田的维吾尔》是一篇阅读课文，我把充足的时间留给学生，让他们潜心读文、边读边画、用心体会，学生读得很投入，在读中真正感悟到了维吾尔族的特点。课堂上，学生们积极交流自己通过各种途径搜集到的资料，既加深了对课文内容的理解，又增强了对维吾尔族的认识；更调动了大家的学习积极性，有的歌、有的舞、有的吟诵小诗课堂气氛十分活跃。因此，教师应积极培养学生搜集信息的能力，对我们的教学与学生的学习大有益处。