面对那后进的、犯错误的学生，我们老师要怎么办呢？首先我们要放平心态，

　　用发现的目光来看待学生。即使在最难教育的学生面前，我们也要信心百倍，透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，看到他的热情上进。就像我班的张少强，他的学习成绩暂时不理想，纪律表现也不是好，但他却有好的一面，教室的桌椅坏了，不用你叫，他马上去修理。所以每次他犯错时，我总是先表扬他的这个优点。

　　作为教师，我们要承认学生的个体差异，允许学生在学习上产生错误。试想：如果学生这也会了，那也不错了，还需要我们老师的指导和帮助吗？

　　苏霍姆林斯基说：老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。因此我们一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格。

　　1986年的义务教育法不分章节，只有18条，共计1800余字；而新修订的义务教育法共八章63条，总字数达到7000余字。对于这样一个变化，我认为，应该说，新修订的义务教育法比原法从内容到规模都大大拓展，规定更为详尽，可操作性大大增强。

　　学习新法后，我感觉，修订案中有4个方面内容值得大家关注。

　　第一、强调了义务教育的GJ行为和各级政府的责任。

　　修订案明确，实施义务教育主要是政府的职责，而且三级政府的责任规定得非常清楚：国务院领导，省级政府统筹规划，县级政府为主管理。

　　从经费保障体制上看，修订案将义务教育全面纳入了财政保障的范围，提出实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同分担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。仅经费保障就专列了一章，共14条，很具体，应该说进一步明确了投入责任，而且便于依法追究。

　　很多人把修订案形象地称作免费义务教育法。因为明确规定了实施义务教育不收学费、杂费。这就进一步明确了义务教育的免费原则。

　　第二、将素质教育写入法律，明确了义务教育的目标和教育教学的新要求。

　　新修订的《义务教育法》第一次鲜明地提出了实施素质教育的要求，并加大了有关教育教学的规定。在第五章中，又进一步强调，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

　　这些规定都是为了进一步规范学校的办学行为，保证基本的教学质量，减轻中小学生过重的课业负担，促进他们全面发展、健康成长。为禁止高价教科书进学校，修订案还明确了教科书的定价权限和原则，这将从根本上解决教科书定价的不规范行为。

　　第三、教育均衡发展观念贯穿始终。

　　修订案将促进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来。修订案要求各级政府合理配置教育资源。包括经费，课程、教学的质量，办学的基本条件，教师等。明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，提出不得将学校分为重点学校和非重点学校。此外，还明确要求学校建设应当符合GJ规定的办学标准。

　　可以看到，修订案中处处体现均衡，始终贯穿着以学生为本，促进教育公平的思想，这体现了新时期义务教育的发展方向。

　　第四、对教师地位、权利、义务与要求的规定更加明确。

　　教师质量越来越成为办好教育的关键。加强教师队伍建设是当前义务教育工作的一个战略重点。

　　修订案对义务教育阶段教师工资和职务进一步作了明确规定。GJ建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。此外，第一次在法律中对特殊教育教师、民族地区和边远贫困地区工作的.教师享有津贴作出明确规定。这些规定对加强教师队伍建设都将起到积极的推动作用。

　　这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。

　　九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。

　　对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。

　　第一、指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。

　　第二、明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。