我记下了这点滴的快乐，因为它来自殷切的期盼。
那天，我紧紧地捏住裤脚用力地拧着，似乎要把它拧成畸形，才能获得一丝轻松和快乐。在这么激动人心的时候，怎能不允许我有些紧张呢！老师严肃地站在那里，准备宣布最后的结果。我们八个参赛者一动不动站在他面前，个个都挺直了腰杆。我告诉自己：绝不能有丝毫的松懈，也许这就是最后一道考验！
我目不转睛地盯着老师，急切地等待着最后的结果。老师的嘴唇终于动了一下，又一下，张了张，张开了，可是，又合上了。天呀，难道那几个字要耗掉一个世纪的时间才能挤出来吗？我不禁紧张地闭上眼睛。
“我们要保留第四组——”老师的声音突然而至，洪亮得就像一声惊雷……哈，我就是第四组！我兴奋地睁开眼。我听不见老师下面接着说的是什么，也听不见周围的声音。
我记下了这点滴的快乐，因为这是成功的喜悦。
你听，我现在的笑声多么幸福，因为我懂得把生活的快乐日积月累。所以，面对生活我感受到了强者最大的幸福。把快乐积累，你也会有幸福的人生。
厚积薄发作文 篇35“台上十分钟，台下十年功。”倘若我们没能有根深蒂固的根基，怎能盖得起如岩石般坚硬的高楼。
知识是打开命运之门的钥匙。莘莘学子为了赢得那把如金子般珍贵的钥匙，日复一日、年复一年的吮吸着知识的甘露，最终摘得成功的硕果！我们只羡慕他人成功时的喜悦，却殊不知他们积累时的艰难。“临阵磨枪，不快也亮。”话虽如此，可是你不“养兵千日，怎能用兵一时呢？”三国时期，蜀国军事诸葛先生，才高八斗。自比作管仲、伯牙。方年二十八，就已是上知天文，下知地理。他如不是把这些零碎的知识点点滴滴的积累起来，怎能取得如此辉煌的成就，让后人被他的才华所折服。
对于知识的积累，吾深有体会。年少时，常去书城闲逛，酷爱一些中国历史文化、名人事迹等的书籍，对百科全书也曾爱不释手。可吾哪曾想过可用于今日。现在的初中时代，各科掌门时常会讲起课外知识，吾常脱口而出！班里静静的只回荡着我一人的声音。课后，同桌带着羡慕的眼神问我你怎么知道这么多？我莞尔一笑，答曰：想要获取更多的知识先要学会怎样去积累。即使你每天只获取一点点知识，但日久天长，你就会在知识的海洋里遨游。
“三年不飞则已，一飞即一名惊人。”我们也应像楚怀王一样，把学过用过的知识都积累起来，让它成为你人生的财富！
厚积薄发作文 篇36以前的时候我经常看猫小乐画的阿衰。
我知道那个时候有一个老师，他非常正经，它不喜欢我们看这些不好的时候，他绝对是营养不良。他喜欢我们看更多有内涵的，比如说世界名著，可是当时我们读不懂，也不喜欢。
这本身就是师生之间的代沟吧。
也许我们确实要过很长一段时间之后才会发现，原来在这样的场景之下，每一个人都能够发现自己真正想要的东西，但是在漫长的发展过程当中，每一个人也未必能够掌握的那么清楚明了。
这好像以前的时候我们总是迷迷糊糊的感觉，自己的未来是可以被自己掌控的，可是后来才发现原来是我们太过于异想天开。
以前的时候我们也可以想到太多的问题，就好像我们可以轻易解决，但实际上也是这样简单就化干戈为玉帛。
以前看了那么多的电视剧，现在都感觉，全部都吃进了肚子里面。
可是后来我们再讲起故事的时候才发现原来这些其实并没有消失，他们像隐藏在脑海当中的素下一般变得如此深刻而又如此丰富广博。
也许这就是我们当年的积累的含义吧。
厚积薄发作文 篇37语文，是我们小学生的母语，应用自如地抒发自己的真情实感是理所当然的。但是，不知从什么时候开始，学生的作文脱离了现实生活，出现了假、大、空的现象，要么凭空虚构、瞎胡编，写出的作文空洞无物，没有真情实感；要么仿写别人的优秀作文，出现“千题一试、千人一面”的现象；实在没办法，干脆就抄袭优秀作文书上的作品。学生把作文视为语文学习中的“拦路虎”.虽然教师从设计命题到指导方法都精心考虑，课上也善引妙导，施展浑身解数，但不少学生还是抓耳挠腮，或者无话可说，或者心中有话笔下写不出来。
中国有句古话：“巧妇难为无米之炊”.学生写作，就如巧妇做饭，如果没有丰富的写作材料，一切将无从谈起。显然，当务之急是指导学生如何积累写作素材。
一、语言积累。
“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说到阅读的积累。如果说作文是砌一座房子的话，字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝，我们要有意识地积累，在理解的基础上，注意运用。我班学生本就属于活泼开朗型，能言善辩，好斗好胜。有的学生说起谈得来头头是道，滔滔不绝，一旦提笔写就“咬笔头”,写出的都是现代版的“白话文”.这被我笑称为典型的“口心不一致”.他们内心明白，却不会用书面语言表述。在研究分析中，我发现这主要是学生的语言积累得不够多，理解不到位，运用不恰当的结果。因此，在平时语文教学中，我经常性地开展诸如成语接龙、诗词接龙、“语言装修”等游戏，经常练习，到了写作文的时候，成语、诗词才能信手拈来。