3、 礼仪树林是我本节课的第三个活动。在这个活动中我采用直观教学法和体验、探究性学法。通过让学生根据我布置的情境，同桌的讨论，表演打电话的过程。然后让全班学生分析、探讨他们为什么取得了自己想要的结果。从而让学生明白在通信的过程中要讲文明，讲礼貌。然后我设计了让学生回归自己的生活说说常用的文明用语。并直观的把这些用语挂在我的“礼仪树上”。让学生把它们用到自己打电话的过程中去。关注学生的现实生活，教学内容和形式贴近学生的生活，指导他们文明的通信。

　　4、 “礼仪树林”之后，我要带领学生到达“故事馆”。让学生看动画听《一份电话单》的故事。然后结合学生的生活经验，说说为什么有如此的高额话费。然后讨论我们面对的各种各样的声讯服务我们能否打呢？这样设计是为了符合品社教学回归生活，突出课程的经验性这一理念，利用学生已有的生活经验来组织教学，提高学生学习的主动性，使教学更具有针对性。

　　5、 下一个活动我们来到了“智慧屋”。我采用直观的教学方式，把书本上的三幅图放到课件中，让学生判断对错，并说理由。这几幅图都是他们的同龄人做的事，而且有可能学生也做过这样的事，所以他们很会判断，但是为什么？他们就要思考一下了再说了。这样设计，是从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们有一定的是非分辨能力，但往往认识不够深刻或会说不会做、甚至说的比做得好，所以在课堂上提出来，让他们在教师的指导下再一次升华。同时为他们再一次巩固119、120、110、122的用法与注意事项，为他们的文明生活打下基础。

　　6、 通信王国的最后一站我们来到了皇宫，到皇宫前国王为大家发来短信，是两条关于通信的法律知识。这样学生在今后的生活中，就知道有时并不能因为好玩儿，而做了GJ法律不容许的事。了解了法律知识后，国王为整节课表现的学生颁奖。让学生在参与了思考、讨论、回答后不仅能得到老师的肯定，更能得到同伴们的认可，在学习知识，发展能力的同时，在班集体内形成一种良好学习，交往氛围，这几是我们品德老师的责任。

　　7、 最后小结，我并没有安排学生直接离开通信王国，而是说我们的旅游集体活动今天就到这里了，让他们下课后，还可以继续在通信王国浏览。学生更多的通信知识，做了人人尊重的文明通信人

　　七、 说教学预设

　　我总的设计的这些程序，我觉得还是很流畅的，但是对于我不熟悉的学生，心中还是很紧张的。主要是我怕我设计的活动，不能很好的调动学生的积极性。再说在整节课上，学生参与的活动比较多，我担心学生觉得容易而不能深入思考。然后品德是一门和学生的生活联系很紧密的课程，我设计的活动很贴近生活，但是活动的容量是否适中，也需要我做好充分的准备。在课堂上能随机应变。

　　以上是我教学《文明通信》这一课时的一些粗浅的认识，希望能得到各位领导和同仁的帮助，指出缺点和不中足，以备我在今后的教学中不断的成熟起来，谢谢！

　　一、说教材

　　《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册教材。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着 时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。

　　二、说教法

　　从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。

　　三、说学法

　　《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

　　四、说流程

　　（一）导入：由台阶的图片导入，激起学生的情感共鸣，再引入课文，激发学生探究的好奇。

　　（二）初步感知

　　1、学生在预习的基础上速读课文，思考：文中写了哪几种台阶？

　　2、台阶是不是作者此文描述的主要对象？

　　（这个步骤，使学生明白全文围绕父亲与台阶的关系展开，为后面的深入探讨做好铺垫）

　　（三）揣摩妙点

　　从父亲与台阶的关系入手进一步揣摩文章的妙处。

　　1、父亲与三级台阶的关系（由此导出父亲造新台阶的愿望）

　　2、父亲与九级台阶的关系（由此步骤引导学生分析造台阶准备的辛苦，体会造好后感觉的不自在，并最终自然引出对文章主题的探讨）