也有少数人为“回到原点”而欢呼雀跃。不过他们的那个原点是在八十年前，一个只属于少数人的世界。
原点真的回得了去吗？当年清新的空气、无污染的河水、冬无严寒夏无酷暑的气候、安全的食品、被强拆的西关老屋，还可以再回来吗？
回到原点作文6学生的不良作文观念与作文指导教学的失当有密切关系。他们受到的写作教育多是技术性的妄图立竿见影的指导，甚至是应付考场作文的歪招。如记住一个事例，见到不同的题目开头结尾稍一变化就可;胡乱抄一点语文试卷上的阅读题目凑够字数;套改试卷阅读材料;开头解释题目，或写几个与题目意思相关的排比句，接着下一段是“记得有一次”的早准备好的事例等等，不一而足。从学生考场作文的变现来看，定然是受过“高人”的反复指点的。
有一年的现场作文竞赛阅卷中，八十多份作文中有近二十份作文写到了祖父母、外祖父母去世，家庭变故使自己坚强的内容，当时我提出异议，当时就有老师认为只要语言好结构好就可得好分数，也有人觉得内容不必对学生的作文内容要求过高，否则学生就没什么写的了。
真的没什么可写的吗?就是没什么可写的了，我们就可以告诉学生可以撒谎吗?这个观点肯定会被人反对。他们的理由是写文章可以虚构。是的，可以虚构，但也要看是什么样的题目。更何况指导写文章的虚构、想象也根本不是早准备好一个事例套在文章中。
写作上误导学生，也是品行上误导学生。害莫大焉!
从这次期末考试的学生作文来看，作文教学形势严峻，教学指导方向有误，缺乏实效。相当多的学生作文学习呈现公式化、技术化、敷衍化的倾向，没有把作文当作回顾生活、表达感情、深化思考的一项有价值、有意义的活动。
作文教学应从“为什么而写作”的原点开始，让学生把写作当成是伴随自己生命成长的生活状态之一，而不只是技术技巧的学习。在教育学生“写什么”上多下功夫，没有合理真切的内容，任何写作技巧都显得苍白无力。
作文教学不能忘记作文的原点，应大力提倡写真情实感，引导学生体验、观察和思考生活，在写真事、抒真情的基础上再进行技术技巧上的学习和完善。
唉，作文的书写也很差，这就是另外一个话题了。
回到原点作文7生活就像一个画在坐标轴上的圆，圆心在原点。我们顺着这个圆的轨迹转啊转，有的人半径越走越小，离生活的原点越来越近；有的人却把半径越走越大，离生活的原点越来越远。这个原点是什么？是情感。我们不断奋斗与拼搏，获取知识、财富、健康等，不都是为了让自己在情感上多满足一点，多点幸福感吗？
情感是原点，是坐标中心，可生活怎么就离它越来越远呢？学生埋头苦读，眼里充斥着数学公式、英语单词，对他人与社会却渐渐变得冷漠；父母拼命赚钱，为孩子提供更优质的生活，与孩子的交流却少得可怜；白领日夜加工，为事业拼搏，连回家的路都快要忘了……太多的欲望让我们有了太多的渴求，太多的渴求给我们带来了太大的压力。沉重的负担让我们只顾埋头前行，或许我们连转身看一下原点的勇气都没了，因为我们恐惧于发现我们离它是多么的远！
但是，当家变成只是休息的旅馆，当朋友变成只是过节时互相问候的对象，当家人变成同一屋檐下的“室友”，当关爱只意味着给钱，当成功只意味着升职，当我们把一切的情感都物化时，我们与机器人何异？或许我们可以用楼房车子暂时掩盖自己的空虚，或许我们可以用灯红酒绿的生活暂时藏起自己的孤独，可总有一天，远离原点的生活失去了向心力，便会把我们甩得远远的。所以，还是回到原点吧！还是关注一下自己的情感吧！
回到原点，不是放弃一切名利，不是退出所有奋斗，而是让我们谨记追逐名利、拼搏奋斗的目的，当物质的东西与情感相冲突时，应注意生活的原点是情感而不是物质。学生埋头苦读时应带有社会责任感，对他人与社会具有人文关怀；人们工作奋斗时应关注亲情、友情、爱情，真正让自己的心饱满和充实起来；甚至人们在准备犯错时，也应明白之后的愧疚所带来的痛苦，是多少物质都无法弥补的。这样，我们才能回到原点，回到生活坐标的中心，回到生活的根本。这样，我们才不至于生活得那么痛苦。
迈入21世纪的第二个十年，广东提出要建设幸福广东，在经历了GDP的迅速增长后，广东开始关注人们的幸福感，关注人们的情感，这样，也正是回到了生活的原点啊！
但愿在这样的潮流下，普罗大众也能开始关注自己的情感生活，把自己生活的半径越拉越小，最终回到生活的原点吧！
回到原点作文8原点是一个点，一个小小的点，但是从这小小的点上，可以引出无数的线，通向无尽的远方，而每个人，都有一条独属于他自己的线，站在线上回顾原点，可曾想过回去？
回到原点，找寻曾经的快乐。
每当感到无聊时，就会想想同，以前无聊时，都会怎么办呢？去找小伙伴？去听一盘故事磁带？去看一本故事书？还是穿上妈妈的裙子想像自己是一个公主？曾经陪位我走了好久的游戏，如今看来，似乎有些遥远了，真的长大了吧！时间为我带来了很多，可也带走了曾经单纯的快乐，很少会再为了一件事情而傻傻地笑了，可生活，还是快乐点好。