这节课我觉得，它的重难点是掌握正确的避雷方法，增强自我保护意识。

　　我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。

　　一、构建开放性的课堂

　　夏天的雷雨是自然现象，学生们都见过，但他们的观察有限，因此课前我让学生查阅资料或询问长辈，了解到雷雨前的现象以及避雷小常识。让课堂走向室外，课堂更具有开放性。这也有助于“了解雷雨现象和掌握防雷知识”这个知识目标的达成。

　　二、构建紧密联系生活的课堂

　　1、联系生活、观察生活，关注雷雨前的现象

　　教材中给出的雷雨前画面，都是一些小动物的现象，但是联系到我们学校的学生，他们都是城市的学生，很少看见这些动物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活动一中还设计了这样一个环节，将这些现象分类，分为在城市和农村，我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了。

　　不过今天在课堂上有很多学生的回答能联系自己的生活实际，谈到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理时会让他们更加清楚。

　　2、用已获得的避雷常识帮一帮身边的小朋友，体验成功的快乐。

　　在学生了解了避雷方法后，我根据我校学生情况，创设了四个情景。这四个情景都是很有可能发生的，让学生在课堂中体会到真实生活。并且让学生在帮助这些弟弟妹妹中获得快乐。

　　在课堂教学时，这个环节学生都很积极，有了这种很真实的情景，他们就像在真实的生活中帮助他人一样，获得快乐。如果不是这么贴近生活的情景创设，学生可能会想不到他的知识还可以帮助到别人。此方法也促进了教学重难点的达成，使学生很好的掌握了防雷知识。

　　3、由人及己，评判真实镜头中的自己。

　　低年级学生的认知特点基本上是言不及己，所以我设计了这个环节。用刚刚学到的知识来判断这些图片中学生行为的对错。而这些图片都是上周五，我校学生真实的画面，学生看了后会感觉很亲切，并且容易接受正确的观点。

　　事实的确如此，学生在看到照片时首先很惊讶，后来利用他们学过的已有知识在帮忙改正时，其实他们就能联系到自己的行为，并且自觉的纠正自己的错误行为，这就说明在他们心里已经牢牢记住了防雷知识，并且已经接受。在这里重难点就很好的达成。

　　三、积极构建有“味”的生活课堂

　　本节课的内容虽然是学生司空见惯的，要让学生在头脑中形成一种品德意识，这还需要一种理论灌输，如何让学生吃理，如何导行，我遵循学生的认知规律，设计了“争当三员”。

　　1、鼓励学生观察生活、关注天气，争做小小气象员。

　　2、鼓励学生去探究、去阅读有关雷雨的书籍，争做小小科普员。

　　3、鼓励学生宣传避雷小知识，争做小小宣传员。

　　具体表现在：

　　（1）“说一说、读一读”

　　让学生表达自己的观点，比如在活动一中，了解雷雨前的现象，就主要是通过学生说，将自己的观点表达出来，并且老师也可以了解到学生已有的知识是怎样的，最后读一首儿歌来帮助记忆。

　　（2）“听一听、看一看”

　　可以让学生了解不知道的知识，比如看雷雨灾难的新闻，看统计情况等，还有听小博士讲解避雷知识，这些学生都很容易接受，并且让学生对雷雨的危险性有初步的认识，对避雷方法有全面的了解，在这里有助于知识目标的达成。

　　（3）“演一演、议一议”

　　在课堂上通过演的方式将生活中的情景再现，一是吸引学生的注意力，二是情景更真实，学生更容易接受。演完后让学生议论其中行为的对错，这个环节可以很好的突破重难点。

　　（4）“想一想、评一评”

　　学生看生活中真实的照片，来判断行为对错。通过设计三个我校一年级学生遭遇雷雨天气的情景，让学生用已有知识帮助弟弟妹妹安全避雷。这个可以让学生感受到学习的乐趣，同时还可以更好的掌握避雷知识。

　　总的来说，在本课教学上，我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”为一体，让学生在快乐中学习，在潜移默化中思想上受到教育，行为上有更多的自我保护的安全知识，力求创设“润物无声”的品德教学境界，但也有不尽人意的地方，比如全面关注学生问题，科学有效的评价学生等问题上都还做的不够好，这些都有待于我进一步的学习、改进。

　　以上是我对本节课的说课，欢迎各位领导、评委、老师们批评指正。

　　教学准备：

　　课件、图

　　课前准备：

　　学生预习课文，观察天气变化

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，看图学习课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

　　2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

　　（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

　　3、去掉拼音开火车读

　　4、扩词练习

　　5、说记字方法