⑤我们文中介绍它3次变色，那总共需要多长时间？
1分钟！
⑥我们一起来读一读，表达我们的钦佩与赞叹！
【设计意图：掌握时机，掌握火候，适时补充手中资料，适当拓展，引发想象，深化了教学内容。另外实地让学生用写字来感受变色所用时间，运用体验式理解使形象的时间变得具体可感】
⑶拓展
①观察变色龙会不会变色，我们把它搬来弄去3次，它也乖乖的变了3次色，我不禁产生疑问，它为什么要不停地变色呢？
为了保护自己，保护色是它的救命法宝！
是变色龙的本能，每到新的环境，它都会迅速变色，以此来掩护自己不被敌人发现。
小结：原来变色龙可真不简单啊！本领高强啊！
②还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来保护自己呢？
章鱼。
③此之外，你还知道小动物们为了保护自己还有别的救命法宝吗？
拟态（竹节虫、枯叶蝶）、装死（负鼠）、自切（壁虎）等等。
【设计意图：此处拓展，丰富学生的知识，将语文和综合课知识有机融合，体现出语文的综合性、整合性，践行大语文观】
（四）端详变色龙之捕食
1、刚才见识了变色龙的变色，最后来观察他的捕食。默读11、12自然段，看，变色龙的捕食有什么与众不同之处。把感受深刻的地方标记出来。
2、交流：
⑴捕食快：
①从哪些此句中体会到的？
（刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势）
②“刹那间”具体指多长时间呢？
1/25秒。
③读读，体会它的捕食之快！
指读。
齐读。
【设计意图：精读细品，咬文嚼字，从中品出语文味来】
⑵捕食准：
①还留下什么印象？读读相关的句子。
准。
②为什么这么准呢？
眼睛可以单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
③ 用手来做眼睛，做一做动作，感受一下变色龙如何用眼睛
灵活观察的。
④多神奇啊！让我们大声读出你的惊奇。
⑤这么快，这么准的捕食，着实让人惊叹！！
【设计意图：学生理解地读，有体验地读，传情达意地读，从中品悟出变色龙捕食之准。】
（五）放回变色龙
谜团一个个被解开了，我们对它的了解越来越多。刚才，我们一起端详了它的样子又凶又怪；目睹它捕食又准又快；实验了它的变色又快又多。它的一切都那么神奇特别！你喜欢这条变色龙吗？作者他们也喜欢它，可最后还是把它放回了原始森林。这是为什么呢？
变色龙和我们一样，也有自己的家，放它回家是对它最好的珍爱。）
是啊，珍爱这些可爱的小生灵，保护大自然，是我们应该做的，也是我们必须做的。
六、回顾全文，拓展练习
通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物，学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
最后，老师送给大家一句名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
《变色龙》教学设计 篇6一、复习导入
1、读读生词
2、交流收集的变色龙的资料
二、细读课文
1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色
3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？
②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）
③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）
④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？
②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。