整节课是由各种活动贯穿其中，有说一说、做一做、猜一猜、走一走、画一画等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛简便、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得很多的知识信息，提高了各种本事。
小学数学说课稿 篇6一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的资料。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。资料的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的资料，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程）。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情景，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：
1.使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
3、经过对学生身边趣味事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践本事，提高学生的观察本事和逻辑思维本事。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，动物图片，练习纸等）。
二、说说教法学法。
优化教学过程最根本的是引导学生进取主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：
首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，所以在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的进取性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自我喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，构成统计的观念。
再来说说学法的设想：《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生经过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展本事。
三、说说教学程序的设计。
《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，所以在设计教学流程时努力做到让学生在生动的情景中学习、引导学生独立思考与合作交流、培养良好的初步解决问题的本事.我特地设计了一下的教学环节：
1、情景激趣，揭示课题。
课的开始，我创设了班级迎新大联欢的情景，让学生戴上动物头饰进行活动，准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自我喜欢的动物头饰，在题卡上打radic;.教师提问，教师该如何准备这些头饰，你们有什么好的办法？从而引出本节课的主题：统计。这样设计，异常贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！
2、合作探究，培养本事。
A、探究整格的涂法。
（1）学生小组合作用自我喜欢的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情景，教师提问，你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有正字法，画△等方法，这样有利于教师了解学生原有的知识基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的个性化发展。
（2）让学生在条形统计图（每格表示1个单位，最多数量为10）中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。教师供给的统计图仅有10个格子，比如小兔有16个时，学生们肯定会有不少意见，认为在这个条形统计图上无法再继续，这是教师抓住机会，问小兔有16个，画16个格子不够了怎样办，小组内进行第一次的讨论，交流，动脑筋、想办法，教师巡回指导，及时了解学生的讨论情景，在小组讨论的基础上进行全班的反馈交流。学生可能会出现以下几种情景：
①往上加格子；
②在旁边一栏中继续画等，教师根据学生的回答在多媒体上出示。
③当有学生想到把1格分成两小格，教师要抓住机会，适时的媒体展示，问问学生怎样一分为二就够了，1格表示几个，多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量16能科学的表示。